Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa

Editorial

Dr.C. Jorge Luis León-González — 2026-04-01

Estimados autores:

La educación contemporánea se encuentra en un punto de inflexión. Las transformaciones tecnológicas aceleradas, los cambios socioculturales, las tensiones económicas y las nuevas demandas de equidad han redefinido las prioridades de los sistemas educativos en América Latina y el mundo. En este contexto, el Volumen 5, número 2 (abril-junio) de 2026 de la Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa (RMIIE), reúne un conjunto de investigaciones que dialogan con estos desafíos desde perspectivas teóricas, metodológicas y prácticas que enriquecen el debate académico actual.

Este número aborda problemáticas que atraviesan todos los niveles educativos: desde la educación básica hasta la superior, pasando por modalidades como la telesecundaria y la formación técnica. Los artículos exploran la implementación de políticas educativas que analizan la profesionalización situada del personal docente; examinan los retos de la inclusión y sus efectos no deseados en la práctica pedagógica; y profundizan en factores determinantes como la motivación escolar, la elección de carrera, el abandono universitario y el riesgo de baja académica.

De manera significativa, este volumen destaca la innovación educativa no como una tendencia superficial, sino como un proceso complejo que articula metodologías activas, tecnología y reflexión crítica. La gamificación, el uso de Google Classroom, Kahoot, mapas cognitivos, la inteligencia artificial y la metodología STEM son examinados como herramientas que pueden potenciar el aprendizaje cuando se integran con fundamentos pedagógicos sólidos y una visión humanista de la educación.

Asimismo, la inclusión educativa ocupa un lugar central. Se abordan temáticas vinculadas a la atención a estudiantes con trastorno del espectro autista, al fortalecimiento de competencias docentes para la inclusión en primaria, y a la construcción de estrategias formativas que atiendan la diversidad cognitiva, social y cultural. Estos trabajos coinciden en que la inclusión no es únicamente un discurso normativo, sino una responsabilidad ética que exige transformación institucional, evaluación formativa pertinente y políticas educativas coherentes.

El número también amplía la mirada hacia dimensiones frecuentemente invisibilizadas en la agenda educativa, como la alfabetización jurídica para el acceso a la justicia, la alfabetización en salud oral, el diagnóstico nutricional en adolescentes y la prescripción de ejercicio físico desde la formación médica. Estas investigaciones evidencian que el desarrollo integral del estudiantado implica considerar la salud, el bienestar y el entorno psicosocial como componentes inseparables del aprendizaje.

Los artículos que conforman este número ponen de relieve que los desafíos contemporáneos de la educación requieren enfoques interdisciplinarios, contextualizados y basados en evidencia. La investigación educativa no puede limitarse a la descripción de problemáticas; debe generar propuestas de intervención que incidan en la realidad escolar y universitaria.

La Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa reafirma con este número su compromiso con la producción de conocimiento riguroso, crítico y socialmente pertinente. Invitamos a investigadores, docentes, directivos y responsables de políticas públicas a dialogar con estas contribuciones, a nutrirse de sus hallazgos y a continuar construyendo puentes entre la investigación y la práctica educativa.

Porque innovar en educación no significa solo incorporar nuevas herramientas, sino asumir la responsabilidad de formar sujetos críticos, autónomos y comprometidos con su entorno. En ello radica el verdadero sentido de la transformación educativa.

Concepción práctica del proyecto educativo institucional en las relaciones intergeneracionales entre adolescentes y adultos mayores

Solangel Morera-Núñez — 2026-04-01

El análisis de la concepción práctica del Proyecto Educativo Institucional en las relaciones intergeneracionales entre adolescentes y adultos mayores constituye el eje central de este artículo. Su objetivo es desarrollar una reflexión teórica sobre este enfoque y su fundamentación científico-tecnológica, destacando su potencial para fortalecer vínculos intergeneracionales en el contexto de la institución educativa cubana actual y su impacto en la sociedad. El trabajo asume los aportes de los estudios sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) aplicados a la educación general, al considerar que estos ofrecen un marco pertinente para promover espacios socioeducativos basados en la cooperación y la colaboración entre generaciones. Desde esta perspectiva, la interacción entre adolescentes y adultos mayores trasciende el intercambio ocasional y se configura como una estrategia formativa con sentido social. El análisis teórico realizado evidencia que este enfoque proporciona herramientas para modelar relaciones participativas, creativas y dinámicas, sustentadas en el reconocimiento de las necesidades e intereses de ambas generaciones. Integrar esta visión en el desarrollo de actividades intergeneracionales permite articular lo educativo con lo social, favoreciendo prácticas colaborativas que fortalecen el tejido comunitario y enriquecen el proceso formativo.

El fortalecimiento de competencias docentes ante la inclusión educativa en el nivel primaria

Rubi Ebelia Mendoza-Martínez — 2026-04-01

El fortalecimiento de la práctica docente resulta fundamental para el éxito de la educación inclusiva, porque mientras se enfatiza la importancia de que el alumnado con discapacidad participe en aulas regulares, se ha descuidado la realidad del docente que enfrenta esta situación con angustia, frustración y temor debido a la falta de conocimientos, habilidades y herramientas adecuadas. Este documento muestra los resultados encontrados mediante la observación de campo en un grupo de seis docentes de un colectivo de quince de una escuela primaria y la revisión sistemática de investigaciones científicas, donde se evidencia una correlación directa entre la calidad de la educación inclusiva y el nivel de preparación docente, debido a la identificación de brechas significativas entre las competencias que demanda la práctica inclusiva y la formación real que reciben los educadores, especialmente en el nivel primaria.

La motivación escolar, un factor importante en el proceso enseñanza-aprendizaje

Maribel Alarcón-Rodríguez — 2026-04-01

En el marco de la investigación, la motivación se entiende como un constructo psicológico que explica por qué las personas inician, mantienen o abandonan determinadas actividades. Diversos autores la han descrito como la energía que impulsa al individuo a actuar, vinculando factores internos (como intereses, valores y satisfacción personal) con factores externos (como recompensas, reconocimiento o presión social). La motivación escolar debe ser entendida como un factor esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues constituye la base sobre la cual se edifica la participación activa del estudiante y su disposición para alcanzar metas académicas. Reconocer su importancia y aplicar estrategias que la fortalezcan representa un desafío y, al mismo tiempo, una oportunidad para los docentes, quienes tienen en sus manos la posibilidad de transformar la experiencia educativa en un proceso más enriquecedor y efectivo. La motivación, en este sentido, no solo es un recurso pedagógico, sino un componente indispensable para garantizar aprendizajes significativos y duraderos.

Neuroeducación, meditación y duelo: Un enfoque integral para transformar el aprendizaje humano desde la experiencia

Rosario Martínez-Pérez — 2026-04-01

Este artículo presenta un enfoque integral que vincula la neuroeducación, la meditación y el uso de estrategias neurodidácticas basadas en números para acompañar el duelo en contextos educativos. Reconociendo que el duelo afecta funciones cognitivas como la atención, la memoria y la regulación emocional, se exploran prácticas meditativas que favorecen la plasticidad cerebral y la autorregulación. Asimismo, se proponen recursos didácticos como secuencias numéricas y ejercicios matemáticos simples para generar orden interno y activar circuitos de recompensa. A partir de una experiencia personal de pérdida, se plantea una propuesta pedagógica sensible que transforma el dolor en oportunidad de crecimiento. El estudio aborda los fundamentos neurocientíficos del duelo, el impacto de la meditación en el aprendizaje emocional y el diseño de estrategias educativas que integren ciencia, espiritualidad y acompañamiento afectivo.

Metodología STEM en la educación superior: tendencias actuales, innovación y aprendizaje interdisciplinario

Esmaeil Sadri Damirchi — 2026-04-01

La educación superior ha adoptado la metodología STEM como un enfoque integral que combina innovación pedagógica, aprendizaje interdisciplinario y desarrollo de competencias transversales. La implementación efectiva de STEM potencia habilidades técnicas, creatividad, pensamiento crítico, colaboración y resolución de problemas, preparando a los estudiantes para enfrentar desafíos científicos, tecnológicos y sociales. Las investigaciones revisadas destacan la importancia de la formación docente continua, el diseño curricular interdisciplinario, la evaluación colaborativa, el aprendizaje basado en proyectos y la vinculación con la comunidad. Asimismo, la integración de experiencias prácticas, estudios de caso y programas de servicio comunitario favorece la aplicación del conocimiento, fortalece la autoeficacia y promueve la inclusión y equidad en contextos diversos. En conjunto, estas estrategias consolidan la educación STEM como un modelo educativo transformador, capaz de formar profesionales competentes, adaptables y comprometidos con la innovación y la responsabilidad social.

Actividades lúdicas psicomotrices con enfoque neuroeducativo para el desarrollo cognitivo infantil

Gloria Mercedes Andrango-Andrango — 2026-04-01

El desarrollo cognitivo infantil constituye una de las áreas, determinantes en la formación integral del ser humano. Durante esta actividad se favorece el funcionamiento del cerebro, promoviendo la activación de los procesos psicológicos esenciales para el aprendizaje. El estudio realizado se orientó a elaborar un sistema de actividades lúdicas psicomotrices con enfoque neuroeducativo que potencien el desarrollo de habilidades cognitivas infantiles en el contexto educativo. La investigación se estructuró bajo un enfoque metodológico cualitativo, con diseño no experimental mediante un estudio de caso, que permitió observar las dinámicas psicomotrices, adoptando un alcance descriptivo-explicativo. El proceso de validación se efectuó mediante la técnica del grupo focal. Se aplicó la lista de cotejo contextualizada a los indicadores que establece la prueba TGMD-3. El uso de un enfoque integral del desarrollo infantil demostró que no existen esferas separadas, debido a que las áreas del crecimiento se interrelacionan. El progreso psicomotor repercutió en el lenguaje, la socialización y el desarrollo cognoscitivo, al emplear el cuerpo como medio para explorar, representar y comprender el mundo exterior. De manera específica, el juego psicomotriz permitió evidenciar estos logros, ubicando a los casos estudiados en niveles competentes y avanzados de expresión psicomotriz, potenciando las habilidades cognitivas.

Motivación estudiantil y aprendizaje de Matemáticas en Bachillerato: Caso Unidad Educativa José María Velasco Ibarra

Lisseth Lourdes Espinales-Navia — 2026-04-01

El artículo analiza la motivación estudiantil como factor determinante en el aprendizaje de las matemáticas en primer año de bachillerato de la Unidad Educativa José María Velasco Ibarra, en Ecuador, durante el período 2024–2025. Parte del reconocimiento de que la motivación, tanto intrínseca como extrínseca, influye directamente en el rendimiento académico, la persistencia y la actitud hacia la asignatura. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, descriptivo y correlacional, aplicando un cuestionario tipo Likert a una muestra representativa de 81 estudiantes, seleccionados de una población de 297. Los resultados evidencian que la mayoría presenta niveles moderados y altos de motivación intrínseca: más del 85% manifiesta gusto frecuente por aprender matemáticas y un 51% declara sentirse siempre satisfecho al resolver problemas complejos. Asimismo, la motivación extrínseca es significativa: el 79% se esfuerza por obtener buenas calificaciones y el 78% percibe la utilidad de las matemáticas para su futuro profesional. Aunque se identifican casos minoritarios de baja motivación, la tendencia general es positiva. El análisis estadístico confirma una correlación entre motivación y rendimiento académico, destacando la importancia de fortalecer estrategias pedagógicas activas, contextualizadas y centradas en el estudiante. Se concluye que potenciar la motivación contribuye no solo al desempeño matemático, sino también al desarrollo integral y a la preparación académica futura.

La alfabetización jurídica como condición del acceso a la justicia en la educación secundaria

Christian Andress Rueda-Aguilar — 2026-04-01

El presente artículo analiza la insuficiente presencia de contenidos de alfabetización jurídica en la educación secundaria ecuatoriana como un factor que incide en la posibilidad real de ejercicio de derechos por parte de los jóvenes. Se adopta un enfoque sociojurídico de carácter cualitativo, basado en el estudio de caso de una institución de educación secundaria ubicada en el norte del Ecuador. El trabajo examina el diseño curricular, los lineamientos formativos y los discursos de los actores institucionales, así como las percepciones estudiantiles en torno al conocimiento del derecho y a la comprensión de los procedimientos legales básicos. A partir del análisis temático de entrevistas y de la revisión documental del currículo oficial, se identifica una tendencia persistente a equiparar la formación cívica con la formación jurídica, lo que conduce a una enseñanza centrada en valores democráticos y principios generales, pero carente de orientación procedimental concreta. Esta situación se traduce en una preparación limitada para reconocer vulneraciones de derechos y para activar mecanismos institucionales de protección. Se sostiene que la ausencia de una enseñanza jurídica sistemática en el nivel secundario contribuye a mantener desigualdades informacionales que afectan el empoderamiento legal de los estudiantes y condicionan su relación con el sistema de justicia. De este modo, el artículo se inserta en la discusión académica sobre conciencia jurídica juvenil y educación como espacio trascendental para fortalecer el ejercicio efectivo de la ciudadanía en la trama latinoamericana.

Factores determinantes en la elección de carrera: Un análisis de la tensión entre vocación y empleabilidad en estudiantes de Mecánica Dental

José Arturo Molina-Ramón — 2026-04-01

La elección de una trayectoria profesional está condicionada por un complejo entramado de factores sociales, económicos y personales. Este estudio analiza los factores determinantes que impulsan a los jóvenes a optar por la mecánica dental, examinando la tensión entre la vocación y la empleabilidad en el mercado laboral actual. Mediante un enfoque cualitativo basado en la teoría fundamentada, se aplicaron entrevistas semiestructuradas a estudiantes de primer nivel en una institución técnica de Ecuador. Los resultados indican que esta carrera es percibida como una alternativa estratégica ante las barreras de ingreso a la educación superior pública y como una vía de inserción laboral acelerada. Se destaca que la influencia familiar actúa como un eje determinante, funcionando como soporte económico o como una presión que orienta la decisión final. En este contexto, emergen tensiones significativas entre la inclinación vocacional y la necesidad pragmática, revelando que la elección de esta disciplina responde a menudo a una urgencia económica. En conclusión, la preferencia por la formación técnica en esta área se enmarca en estructuras de desigualdad y acceso restringido, donde la empleabilidad percibida suele prevalecer sobre el interés vocacional inicial. Por ello, resulta imperativo fortalecer las políticas de orientación y la articulación con las demandas reales del sector.

Inclusión educativa y tecnologías en el desarrollo social y cognitivo de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista

Parvin Houshyari — 2026-04-01

El artículo analiza la inclusión educativa y el papel de las tecnologías de apoyo en el desarrollo social y cognitivo de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en la educación primaria, desde un enfoque basado en derechos, equidad y atención a la diversidad. La educación inclusiva se entiende como un proceso integral que trasciende la integración física en el aula y promueve entornos de aprendizaje flexibles, participativos y ajustados a las necesidades individuales. El estudio se apoya en una revisión cualitativa y analítica de literatura científica sobre estrategias pedagógicas inclusivas, desarrollo de habilidades sociales y cognitivas, formación docente y uso de tecnologías educativas. El análisis evidencia que las intervenciones estructuradas, el modelado de conductas sociales, el fortalecimiento de la comunicación y el trabajo sobre la comprensión emocional favorecen la interacción social, la autorregulación y la participación activa del estudiantado con Trastorno del Espectro Autista. Asimismo, se destaca que las tecnologías de apoyo facilitan la personalización de contenidos, la adaptación a los ritmos de aprendizaje, la regulación sensorial y la retroalimentación constante, fortaleciendo la autonomía y el aprendizaje significativo. El profesorado cumple un rol central, ya que su autoeficacia, formación continua y disposición para realizar adaptaciones curriculares inciden directamente en la calidad de las prácticas inclusivas. Finalmente, se resalta la colaboración entre escuela, familia y comunidad como un elemento clave para asegurar coherencia, continuidad educativa y desarrollo integral en la educación primaria. Este enfoque contribuye a orientar decisiones pedagógicas y políticas educativas inclusivas sustentadas en evidencia y compromiso institucional sólido permanente.

Alfabetización en salud oral de los padres y salud bucal infantil revisión sistemática y análisis estratégico

Kirman Patricio Moscoso-Rosero — 2026-04-01

El estudio se propuso recolectar y sistematizar la información disponible sobre la relación entre la alfabetización en salud oral de los padres y el estado de salud bucal de sus hijos en edades preescolar y escolar. Se incorporó además un análisis situacional que permitiera identificar líneas de acción priorizables para el contexto latinoamericano. La búsqueda se realizó en las bases de datos PubMed, SciELO y Google Académico utilizando descriptores MeSH y operadores booleanos. Se incluyeron estudios publicados entre 2019 y 2024 en idioma inglés, español y portugués. Trece investigaciones con diseño transversal cumplieron los criterios de elegibilidad y fueron analizadas. Para complementar la síntesis de evidencia, se aplicó un análisis estratégico DAFO-CAME construido a partir de los hallazgos de los estudios incluidos. Siete de los trece estudios reportaron asociación entre el nivel de alfabetización en salud oral de los padres y la presencia de caries en los niños; cuatro investigaciones encontraron una relación inversa y dos estudios no hallaron asociación estadísticamente significativa. El análisis DAFO permitió identificar debilidades relacionadas con la heterogeneidad de instrumentos de medición y amenazas externas asociadas a determinantes sociales adversos. La matriz CAME derivada propuso estrategias diferenciadas según nivel de actuación. La revisión confirmó que existe asociación entre el bajo nivel de alfabetización en salud oral de los padres y el mal estado de salud bucal de sus hijos. El análisis situacional complementario aportó una lectura aplicada que trasciende la descripción asociativa y ofrece rutas concretas para la intervención en contextos con recursos limitados.

Implementación de la Nueva Escuela Mexicana desde la perspectiva docente: estudio de caso en primaria multigrado

Eduardo Daniel Morales-Cerón — 2026-04-01

Las escuelas multigrado desempeñan un papel fundamental en la garantía del acceso a la educación básica en contextos rurales y comunidades con baja densidad poblacional. En estos espacios educativos, un docente atiende simultáneamente a estudiantes de distintos grados, lo que exige estrategias pedagógicas flexibles, contextualizadas y vinculadas con la realidad sociocultural de la comunidad. En México, esta modalidad representa una parte importante del sistema educativo, por lo que la implementación de reformas recientes, como la Nueva Escuela Mexicana (NEM), adquiere características particulares en estos contextos. Este estudio tiene como objetivo analizar la perspectiva docente sobre la implementación de este modelo educativo en una escuela primaria multigrado del Estado de México. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo interpretativo. Se realizó una revisión documental de los principales lineamientos oficiales del modelo educativo y se aplicaron entrevistas semiestructuradas a tres docentes de la escuela primaria multigrado “Belisario Domínguez”. La información recopilada fue analizada mediante categorización temática para identificar las percepciones y experiencias del profesorado. Los resultados muestran que los docentes consideran que este modelo favorece una educación más significativa al promover el aprendizaje basado en proyectos, la participación comunitaria y la integración de saberes locales con los contenidos escolares. Asimismo, fortalece el desarrollo integral del estudiantado y fomenta la colaboración entre escuela y comunidad. No obstante, se identifican desafíos relacionados con la disponibilidad de recursos, el tiempo para la planeación y el dominio de los nuevos planes de estudio. En conclusión, su implementación en contextos multigrado representa una oportunidad para fortalecer prácticas pedagógicas contextualizadas y comunitarias.

Prácticas de cuidado bucal en estudiantes iniciales de Odontología y Medicina en una universidad ecuatoriana

Leslie Alexandra Villar-Contreras — 2026-04-01

La investigación se realizó con el objetivo de comparar los hábitos de higiene oral en estudiantes de primer semestre de Odontología y Medicina, evaluando la influencia de la formación académica temprana en la adopción de prácticas preventivas. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo, transversal y comparativo, aplicando encuestas estructuradas para evaluar conocimientos, rutinas de cuidado bucal y percepción sobre la influencia de la vida universitaria en estos hábitos. Los resultados mostraron que los estudiantes de Odontología presentaron un mayor conocimiento y prácticas más consistentes de higiene oral, incluyendo cepillado diario, cuidado lingual y visitas periódicas al odontólogo, mientras que en Medicina se observó menor adherencia a estas medidas, especialmente en el uso de hilo dental y hábitos preventivos complementarios. Se identificó que, a pesar del conocimiento teórico, factores como el estrés académico y la ansiedad afectaron la consistencia en la aplicación de hábitos saludables, y que la falta de prácticas adecuadas se relacionó con signos clínicos visibles de alteraciones bucales. La investigación evidenció una brecha significativa entre conocimiento y comportamiento en estudiantes de Medicina, y destacó la importancia de reforzar estrategias educativas prácticas desde los primeros niveles de formación en todas las carreras del área de la salud. Estos hallazgos aportan información relevante sobre la necesidad de promover hábitos integrales de higiene oral y de incorporar intervenciones preventivas tempranas que fortalezcan el autocuidado y la prevención en el contexto universitario.

El riesgo de la baja académica, desde la voz de los estudiantes. El caso de una Licenciatura en Farmacia

Luis Ángel Aguilar-Carrasco — 2026-04-01

La deserción escolar es un fenómeno complejo que suele abordarse desde la visión cuantitativa, en el presente proyecto se buscó dar voz a un grupo de personas que se encontraban en riesgo de ser dadas de baja de la Licenciatura en Farmacia en la institución en la que se encuentran inscritos, se cotejaron los datos de baja del Programa Educativo por cohorte generacional para posteriormente entrevistar a aquellas personas que cumplieran con alguno de los criterios que los clasificaran como riesgo de baja, se recogió información entorno a cuáles razones les habían impedido culminar la carrera, su situación familiar, económica, relación con docentes y percepción sobre el programa educativo.

Diagnóstico del estado nutricional y su relación con los hábitos alimenticios en adolescentes de la comunidad de San Gabriel

Julio Rafael Cedeño-Aray — 2026-04-01

El estado nutricional de los estudiantes adolescentes constituye un aspecto fundamental para comprender su desarrollo integral y su bienestar general. Durante esta etapa de transición, en la que ocurren cambios físicos, hormonales y psicológicos, una adecuada nutrición resulta esencial para favorecer el crecimiento, el rendimiento académico y la prevención de enfermedades futuras. la presente investigación se plantea como objetivo diagnosticar el estado nutricional y su relación con los hábitos alimenticios de los estudiantes del colegio Mario Oña Perdomo en la ciudad de San Gabriel. La investigación tuvo un alcance descriptivo desde un enfoque cuantitativo, permitiendo recolectar y analizar datos estadísticos. La mayoría de los estudiantes tienen un peso y talla dentro de un rango considerado promedio (59%). También se observa una cantidad importante de personas con peso y talla bajos, representando el 26% y una menor cantidad con peso y talla altos (15%). Aunque la mayoría de los estudiantes comprende conceptos básicos sobre nutrición, alimentación balanceada e hidratación, estos conocimientos no siempre se traducen en prácticas saludables. Se encontraron hábitos inadecuados como la omisión del desayuno, el bajo consumo de proteínas y vegetales, y la preferencia por comida rápida. La implementación de programas de promoción de la salud y educación nutricional es necesaria para mejorar los hábitos alimenticios y prevenir problemas relacionados con la nutrición en esta etapa de la vida. Se recomienda integrar temas de nutrición en las asignaturas, promoviendo el aprendizaje activo y la reflexión sobre las elecciones alimentarias.

Fundamentación de una estrategia de superación para el médico de familia sobre prescripción de ejercicio físico

Rolando Rodríguez-Puga — 2026-04-01

En la actualidad, la prescripción de ejercicio físico por parte del médico de familia se enfrenta a desafíos importantes que requieren un análisis profundo. Por tal motivo, se realiza la presente investigación con el objetivo de analizar los fundamentos de una estrategia para la superación del médico de familia sobre la prescripción de ejercicio físico. El estudio, realizado en el mes de enero de 2026 en el Hospital Pediátrico de Camagüey, se basa en una revisión bibliográfica exhaustiva de los fundamentos planteados por distintas personalidades en los ámbitos filosóficos, sociológicos, pedagógicos y psicológicos, así como de las ciencias médicas y de las ciencias de la cultura física. Este enfoque multidisciplinario será necesario para el diseño de la estrategia, ya que permite integrar conocimientos clave que van más allá de la práctica médica. Se destaca la importancia de adoptar una perspectiva holística en la superación para la prescripción de ejercicio físico, de manera que los médicos de familia puedan mejorar la calidad de las intervenciones y fomentar un estilo de vida activo en sus pacientes. Además, ofrece un marco sólido que enfatiza el papel proactivo que debe desempeñar el médico de familia en la promoción del ejercicio físico.

Jóvenes en la universidad: adaptación, estabilidad y desempeño en esta nueva etapa

Diego Mauricio Laverde-Albarracín — 2026-04-01

La influencia del estrés en la adaptación y progreso de los estudiantes en las horas de clases dificulta el rendimiento académico. El estrés no es más que una contestación del cuerpo humano a una tensión física o emocional. En los educandos universitarios, la presión de adaptación a las horas de clases, la competitividad entre estudiantes, y la inexperiencia del futuro como profesionales pueden formar altos niveles de estrés. El propósito del presente estudio fue determinar categorías que permitan analizar la relación del estrés y el rendimiento académico en estudiantes universitarios a partir de la revisión sistemática de investigaciones previas. Se desarrolló una metodología cualitativa, a partir de una revisión sistemática de la bibliografía. Se aplicaron la Metodología PRISMA y la técnica de IADOV. Se determinaron cuatro categorías en la relación entre el estrés y el rendimiento académico: autorregulación y autoeficacia, manifestaciones sintomáticas del estrés, factores externos y contextuales, y estrategias de afrontamiento e inteligencia emocional. Como conclusiones se determinó que las categorías pueden estructurarse en dos dimensiones que tienen en cuenta las intervenciones orientadas al desarrollo de habilidades personales y las modificaciones estructurales del entorno universitario. Se necesita un enfoque integral que aborde de manera simultánea al estudiante, para enfrentar el estrés y evitar un impacto negativo en el rendimiento académico.

Una inclusión que genera exclusión. Efectos no deseados en la práctica docente

Marcelo Abreo-Badillo — 2026-04-01

La inclusión educativa constituye una de las metas más relevantes del sistema educativo a nivel mundial y, en México, ha adquirido especial importancia con la implementación de la Nueva Escuela Mexicana. No obstante, en la práctica cotidiana de las aulas, esta inclusión puede transformarse paradójicamente en una forma de exclusión para la mayoría de los estudiantes. El presente trabajo analiza cómo el énfasis en la atención a alumnos con necesidades educativas especiales puede provocar el descuido del resto del grupo, afectando la equidad y la calidad del aprendizaje en la educación básica. Aunque el modelo educativo actual promueve el respeto a la diversidad, la equidad y la justicia social, la formación y capacitación docente no ha avanzado al mismo ritmo que las demandas del sistema. A ello se suman limitaciones en recursos humanos y económicos, así como la presencia de grupos con alta diversidad, que incluyen estudiantes con discapacidad, contextos multiculturales y diversas barreras para el aprendizaje. Esta situación genera una sobrecarga para el profesorado, lo que dificulta la atención equilibrada de todos los estudiantes. Asimismo, se señala que el sistema educativo no ha garantizado condiciones estructurales suficientes para atender la diversidad de manera efectiva. En algunos casos, como en escuelas con apoyo de la Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER), se concentra un número considerable de alumnos con necesidades especiales, lo que obliga al docente a priorizar su atención. Finalmente, se destaca que la formación inicial en las escuelas normales y la capacitación en servicio presentan limitaciones, al mantenerse en ocasiones descontextualizadas frente a la realidad educativa contemporánea.

Profesionalización situada del personal docente en Hidalgo: el papel de los centros de maestros

María Teresa de Jesús Tapia-Franco — 2026-04-01

La profesionalización situada del personal docente constituye un eje estratégico para la mejora educativa, particularmente en contextos caracterizados por desigualdades territoriales, sociales y culturales. No obstante, los modelos tradicionales de formación continua han mostrado limitaciones para responder con pertinencia a las realidades escolares. Este artículo tiene como objetivo analizar, describir y explicar el papel de los centros de maestros en el estado de Hidalgo, México, como dispositivos institucionales para impulsar procesos de formación continua situada que fortalezcan la autonomía profesional docente y favorezcan la resignificación de la práctica. El estudio se sustenta en una metodología cualitativa de carácter documental y participativo, apoyada en el análisis de referentes teóricos nacionales e internacionales y en la recuperación de experiencias del magisterio. Los hallazgos evidencian que los Centros de Maestros poseen un potencial significativo para articular procesos formativos contextualizados, siempre que cuenten con condiciones institucionales, infraestructura y mecanismos de acompañamiento adecuados, en coherencia con la Estrategia Nacional de Formación Continua 2025 y el enfoque humanista de la Nueva Escuela Mexicana. Se concluye que fortalecer a los Centros de Maestros resulta clave para transformar la formación continua en un proceso pertinente, reflexivo y orientado a la equidad y la excelencia educativa.

El impacto de la inteligencia artificial en el proceso enseñanza-aprendizaje de Telesecundarias

Nadia Carolina Cruz-Calva — 2026-04-01

La inteligencia artificial (IA) está transformando los procesos de enseñanza y aprendizaje, y en el contexto de las Telesecundarias, donde persisten limitaciones de recursos, conectividad y tiempo, se presenta como una herramienta capaz de dinamizar las clases y captar el interés de los estudiantes; este artículo expone los resultados de encuestas aplicadas a alumnos y docentes, analiza ventajas como el ahorro de tiempo, la personalización del aprendizaje y el acceso a recursos digitales, así como riesgos vinculados a la dependencia tecnológica, la pérdida de autonomía pedagógica y la reproducción de sesgos algorítmicos, y propone estrategias concretas para fortalecer la motivación y participación juvenil; a partir de una revisión bibliográfica de fuentes académicas, institucionales y experiencias recientes, se reflexiona sobre cómo los docentes incorporan la IA en la planificación, elaboración de materiales, evaluación y retroalimentación, concluyendo que su integración debe estar guiada por principios pedagógicos sólidos, formación crítica y políticas públicas que garanticen equidad y derechos educativos, reconociendo al docente como mediador ético y creativo que asegura que la tecnología complemente y potencie la enseñanza hacia una educación más humana, inclusiva y transformadora. A partir de una metodología documental, se revisaron artículos científicos, informes internacionales y estudios de caso nacionales e internacionales con el objetivo de identificar los principales retos, oportunidades y lineamientos para una integración ética y pedagógica de la IA en la educación.

Kahoot en el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de séptimo grado en una unidad educativa ecuatoriana

Norma Alexandra Borja-Borja — 2026-04-01

La educación enfrenta retos para generar aprendizajes significativos, en gran parte debido a los métodos tradicionales. La gamificación, y herramientas como Kahoot, emergen como estrategias innovadoras, promoviendo entornos dinámicos y centrados en el estudiante. El objetivo del estudio fue analizar la incidencia de Kahoot como estrategia didáctica en el fortalecimiento de la comprensión lectora de estudiantes de séptimo grado de la Unidad Educativa Carlos Julio Arosemena Tola. Se utilizó un enfoque mixto con un diseño cuasi- experimental de pretest y postest sin grupo de control con una muestra de 35 estudiantes. La intervención se realizó en cuatro etapas: diagnóstico, intervención didáctica mediante tres sesiones gamificadas con Kahoot, evaluación final y análisis de resultados. Los instrumentos fueron; una prueba objetiva (papel), reportes automáticos de Kahoot, entrevistas semiestructuradas y una guía de observación. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en los niveles de comprensión literal e inferencial, así como una reducción del tiempo empleado. No se observaron diferencias relevantes según variables sociodemográficas, lo que demuestra la efectividad general de la estrategia. Se concluye que la implementación de Kahoot favorece la motivación, la participación activa y el aprendizaje significativo, consolidándose como una herramienta didáctica eficaz para fortalecer la comprensión lectora en la educación básica.

Propuestas de autosuperación docente para tratar el negacionismo climático desde el aula secundaria

Jany Hernández-Echemendía — 2026-04-01

El artículo propone un marco de autosuperación docente para enfrentar el negacionismo climático en la secundaria básica. Señala que el negacionismo ha evolucionado desde la negación explícita hacia estrategias más sutiles como el "retardismo" (retrasar acciones) y el "greenwashing". Ante esto, el profesorado debe desarrollar una alfabetización climática y mediática crítica que permita identificar desinformación, fuentes interesadas y tácticas retóricas falaces. La didáctica debe emplear métodos problémicos e investigativos, como la búsqueda parcial, para que los estudiantes analicen activamente estrategias de desinformación y distingan entre disenso científico legítimo y negacionismo ideológico. Además, vincular el cambio climático con problemas locales visibles (ej. especies invasoras) ayuda a superar barreras psicológicas e identitarias (como el privilegio climático o el cinismo ambiental). El objetivo final es establecer un marco conceptual para la superación de docentes que permita tratar el negacionismo climático en el aula de secundaria básica.

Google Classroom como herramienta de monitoreo integral para mejorar aprendizaje y gestión del tiempo escolar

Genesis Vargas-Correa — 2026-04-01

El presente artículo analiza el impacto del monitoreo integral de la plataforma de gestión del aprendizaje Google Classroom en el aprendizaje y la gestión del tiempo de estudiantes de educación media superior en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 276. El estudio se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto, con un diseño descriptivo–correlacional, y se aplicó a una muestra de 30 estudiantes y 8 docentes que utilizaron la plataforma de manera sistemática durante un semestre académico. La recolección de datos combinó el análisis de registros de uso del GOOGLE CLASSROOM con encuestas y entrevistas a los participantes. Los resultados evidencian que los estudiantes con mayor frecuencia de acceso y uso constante de Google Classroom presentaron mayores niveles de cumplimiento académico, una mejor organización del tiempo y menor acumulación de tareas. Se observó una mayor conciencia sobre el potencial pedagógico de la plataforma, aunque también se identificaron limitaciones en el uso de la analítica educativa y de la retroalimentación formativa. Se concluye que Google Classroom constituye una herramienta pertinente para la innovación educativa cuando su uso se integra a un modelo sistemático de seguimiento y analítica del aprendizaje, alineado con el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior, orientado al fortalecimiento de la autonomía, la autorregulación y la gestión del tiempo académico.

Interacción de los elementos psicosociales y económicos en el abandono universitario

Shirley Katherine Barrera-Loayza — 2026-04-01

La deserción universitaria ha representado un reto multifactorial que afecta el desarrollo académico y profesional de los estudiantes, así como el progreso social y económico de las sociedades. Este fenómeno está influenciado por variables académicas, económicas, psicosociales, vocacionales e institucionales, las cuales interactúan en entornos diversos y complejos. De ahí que el presente estudio se enfocó en analizar los elementos determinantes de la deserción en estudiantes universitarios de pregrado, a partir de la revisión de artículos académicos relacionado con el abandono universitario. Los resultados mostraron que el bajo rendimiento académico, la falta de acompañamiento, las condiciones económicas adversas, la insuficiente orientación vocacional y la calidad de la gestión institucional inciden en la deserción. Inclusive, aspectos psicosociales como la autoeficacia, el ajuste emocional y el apoyo social ha desempeñado un papel fundamental en la permanencia estudiantil. Se concluyó que la deserción universitaria debe analizarse desde un conjunto de políticas que permita diseñar acciones y medidas en la prevención y retención. Sobre todo, en la implementación de programas de apoyo académico, orientación vocacional y mejoras en la gestión institucional para fortalecer la continuidad educativa. Por tanto, se ha sugerido que investigaciones futuras analicen la interacción de estos elementos multifactoriales y evalúen el impacto de intervenciones en diferentes entornos educativos.

El uso de mapas cognitivos para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de Telesecundaria

Iván Granados-Granados — 2026-04-01

El presente artículo analiza los desafíos que enfrentan los alumnos de educación básica para lograr una adecuada comprensión lectora, así como su relación con la implementación del modelo de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Este análisis se apoya en las experiencias observadas con los estudiantes de la Telesecundaria 247, en la zona escolar 63, en el municipio de Tlaxcoapan, Hidalgo. En esta institución se tiene como objetivo fortalecer la comprensión lectora, ya que de acuerdo a las evaluaciones diagnósticas se detectaron bajos niveles de aprovechamiento académico. Una de las principales causas de esta situación es la falta de hábito lector entre los alumnos, así como la escasa interpretación que realizan de los textos que leen. Esta problemática impacta de manera directa en el aprendizaje, pues la lectura es una herramienta fundamental para la adquisición de conocimientos en todas las áreas. Entre las dificultades más frecuentes se identifica que los estudiantes no logran reconocer las ideas centrales de los textos, ni desarrollan interpretaciones o análisis que les permitan expresar sus puntos de vista o comprender distintos planteamientos académicos. En este sentido, uno de los mayores retos de la educación secundaria en México es lograr que los jóvenes se motiven y practiquen la lectura de manera constante y significativa. La Nueva Escuela Mexicana busca atender este desafío al promover espacios de aprendizaje vinculados con la realidad y el contexto de vida de los alumnos. La lectura es un proceso en que él pensamiento y lenguaje interactúan continuamente.

La construcción de un proyecto de vida como una herramienta preventiva y formativa para el desarrollo integral de jóvenes universitarios

Catherine Trejo-Correa — 2026-04-01

El presente artículo toma como eje central la construcción de un proyecto de vida, el cual puede funcionar como una herramienta preventiva y formativa, por ejemplo para prevenir un embarazo adolescente no deseado. Para ello se realizó un estudio cualitativo hermenéutico basado en la revisión de 33 proyectos de vida elaborados por estudiantes de nivel superior, donde se identificaron elementos como el autoconocimiento, el establecimiento de metas, la definición de recursos y una proyección del futuro personal y profesional. Los resultados evidencian que los estudiantes que cuentan con claridad en sus objetivos y reciben acompañamiento familiar y académico, desarrollan una mayor capacidad para tomar decisiones responsables y mantener la continuidad académica. Se concluye que promover la elaboración y seguimiento de proyectos de vida desde etapas tempranas favorece la prevención del embarazo adolescente y la deserción escolar, además fortalece la autonomía, reflexión y desarrollo integral de los jóvenes.

Desarrollo de habilidades de lectoescritura en la cuarta fase educativa mediante la metodología de enseñanza basada en proyectos

Martha Chargoy-Espinoza — 2026-04-01

En este artículo, se expone una propuesta académica que invita a autoridades educativas, directivos y personal docente, a considerar el diseño de un Proyecto de Aplicación Escolar (PAE), en trabajo colegiado, para la mejora continua, donde se involucre a la comunidad escolar, y no sólo el binomio maestro - alumno, en una labor que, debiera ser prioritaria para todos los involucrados en el ámbito educativo, a fin de mejorar el aprovechamiento escolar en todos los campos formativos y, en consecuencia, contribuir al desarrollo integral de la niñez. Como parte del marco conceptual, se desagrega, de lo general a lo particular, la forma en la que la Nueva Escuela Mexicana (NEM), guía al colectivo docente, para encuadrar el papel de la lectoescritura en los estudiantes de fase 4. Se presenta el caso de las limitaciones que presenta una escuela de educación primaria rural, su contexto local y educativo; y, se exponen los problemas de aprendizaje identificados alrededor de la lectoescritura, además de algunos hallazgos y acciones de mejora. Asimismo, se proponen algunos temas que puedan contribuir a diagnosticar los que guíen el diseño, seguimiento y evaluación del PAE, para adecuarlo al contexto y a las necesidades educativas.

La práctica docente en la alfabetización inicial de la lectoescritura en alumnos de primer grado de primaria

Karla Villarreal-Álvarez — 2026-04-01

El propósito de este artículo es resaltar la función que tienen los docentes en el proceso de alfabetización inicial de la lectoescritura de los alumnos; es de suma importancia, basado en el modelo de la Nueva Escuela Mexicana, pues estos son los agentes encargados, a través de estrategias didácticas, de propiciar los primeros conocimientos. El análisis se realizó desde un enfoque cualitativo, en donde participaron 20 niños del primer año de primaria y el docente a cargo en la Escuela Primaria “ALFA” en Pachuca de Soto, Hidalgo; donde logramos examinar que la influencia de la práctica docente dentro de la lectoescritura es de alto impacto.

Número Completo (abril-junio)

Dr. C. Jorge Luis León-González — 2026-04-01

Editorial

Dr.C. Jorge Luis León-González

Concepción práctica del Proyecto educativo institucional en las relaciones intergeneracionales entre adolescentes y adultos mayores

Solangel Morera-Núñez, María del Rosario Moreno-Lleó, María Rosa Núñez-González

El fortalecimiento de competencias docentes ante la inclusión educativa en el nivel primaria

Rubi Ebelia Mendoza-Martínez

La motivación escolar, un factor importante en el proceso enseñanza-aprendizaje

Maribel Alarcón-Rodríguez, Rocío Alarcón-Rodríguez, Sergio Antonio Terán-Treviño

Neuroeducación, meditación y duelo: Un enfoque integral para transformar el aprendizaje humano desde la experiencia

Rosario Martínez-Pérez

STEM methodology in higher education: current trends, innovation and interdisciplinary learning

Esmaeil Sadri Damirchi

Actividades lúdicas psicomotrices con enfoque neuroeducativo para el desarrollo cognitivo infantil

Gloria Mercedes Andrango-Andrango, Diana Maricela Zhicay-Valdez, Rubén Castillejo-Olán, Ana Isabel Tomalá-Andrade

Motivación estudiantil y aprendizaje de matemáticas en bachillerato: Caso Unidad Educativa José María Velasco Ibarra

Lisseth Lourdes Espinales-Navia, Freddy Enrique Triana-Litardo

La alfabetización jurídica como condición del acceso a la justicia en la educación secundaria

Christian Andress Rueda-Aguilar, Carmen Marina Méndez-Cabrita, Diego Fernando Coka-Flores, Alvaro Henrry Tulcanaza-Guapaz

Factores determinantes en la elección de carrera: Un análisis de la tensión entre vocación y empleabilidad en estudiantes de Mecánica Dental

José Arturo Molina-Ramón, Paola Andrea Mena-Silva, Johanna Elizabeth Fiallos-Sánchez

Educational inclusion and technologies in the social and cognitive development of students with autism spectrum disorder

Parvin Houshyari

Alfabetización en salud oral de los padres y salud bucal infantil revisión sistemática y análisis estratégico

Kirman Patricio Moscoso-Rosero, Adrián Isaac Toala-Tapia, Mary Gema Acosta-Zambrano

Implementación de la Nueva Escuela Mexicana desde la perspectiva docente: estudio de caso en una escuela primaria multigrado del Estado de México

Eduardo Daniel Morales-Cerón, Alma Delia Torquemada-González

Prácticas de cuidado bucal en estudiantes iniciales de Odontología y Medicina en una universidad ecuatoriana

Leslie Alexandra Villar-Contreras, Giancarlo Jaime-Lascano, Ana Graciela Guedez-Mujica, Diego Mateo Marín-Mora

El riesgo de la baja académica, desde la voz de los estudiantes. El caso de una Licenciatura en Farmacia

Luis Ángel Aguilar-Carrasco, María de Guadalupe Muñoz-Arenas, Dulce María Carolina Flores-Olvera, Itxel Cid-Polo

Diagnóstico del estado nutricional y su relación con los hábitos alimenticios en adolescentes de la comunidad de San Gabriel

Julio Rafael Cedeño-Aray, Richard Javier Padilla-Vicente, Aylin Mayumi Arboleda-Gonzales, Neyluz Alejandra Pérez-Bravo

Fundamentación de una estrategia de superación para el médico de familia sobre prescripción de ejercicio físico

Rolando Rodríguez-Puga, Elizabeth de Armas-Hing

Jóvenes en la universidad: adaptación, estabilidad y desempeño en esta nueva etapa

Diego Mauricio Laverde-Albarracín, Britanny Melissa Pico-Cordova, Lisbeth Maribel Yumisaca-Quishpe, Rolando Manuel-Benites

Una inclusión que genera exclusión. Efectos no deseados en la práctica docente

Marcelo Abreo-Badillo

Profesionalización situada del personal docente en Hidalgo: el papel de los Centros de Maestros

María Teresa de Jesús Tapia-Franco, Denis Fernández-Álvarez

El impacto de la Inteligencia Artificial en el proceso enseñanza-aprendizaje de Telesecundarias

Nadia Carolina Cruz-Calva

Kahoot en el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de séptimo grado en una unidad educativa ecuatoriana

Norma Alexandra Borja-Borja, Adriana Pamela Caiza-Ilbay, Sandra Cecibel Carrera-Erazo, Ivonne Priscilla León-Espinoza

Propuestas de autosuperación docente para tratar el negacionismo climático desde el aula secundaria

Jany Hernández-Echemendía, Reinaldo Requeiro-Almeida, Norma Yadira Bravo-Montano

Google Classroom como herramienta de monitoreo integral para mejorar aprendizaje y gestión del tiempo escolar

Genesis Vargas-Correa, Guadalupe Nereyda Manzanares-Reyes, Sergio Antonio Terán-Treviño

Interacción de los elementos psicosociales y económicos en el abandono universitario

Shirley Katherine Barrera-Loayza, Karen Silvana Yachimba-Pilco, María Liz Tonato-Mogro

El uso de mapas cognitivos para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de Telesecundaria

Iván Granados-Granados

La construcción de un proyecto de vida como una herramienta preventiva y formativa para el desarrollo integral de jóvenes universitarios

Catherine Trejo-Correa, Javier Moreno-Tapia, Nancy Avilés-Gutiérrez

Desarrollo de habilidades de lectoescritura en la cuarta fase educativa mediante la metodología de enseñanza basada en proyectos

Martha Chargoy-Espinoza

La práctica docente en la alfabetización inicial de la lectoescritura en alumnos de primer grado de primaria

Karla Villarreal-Álvarez, Carlos Fernando García-Sánchez, Erika González-Farfán