https://pablolatapisarre.edu.mx/revista/index.php/rmiie <p>La Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa (RMIIE), de la Universidad Pablo Latapí Sarre es una publicación científica arbitrada que tiene el objetivo de contribuir al desarrollo de las ciencias de la educación en instituciones educativas de educación superior: nacionales, latinoamericanas y del mundo. </p> <p>La Revista difunde los resultados de investigación de docentes, investigadores y estudiantes de la comunidad universitaria hidalguense y también de otras instituciones de la región y el mundo, como medio necesario de intercambio académico y servicio a la sociedad.</p> <p>Las líneas temática de la revista son: didácticas generales y específicas para todas las educaciones, currículo, formación del profesorado, ciencias del comportamiento, educación inclusiva y tecnología digital; aplicadas a las ciencias de la educación.</p> <p>La Revista cuenta con una frecuencia cuatrimestral y se publica en los meses de enero, mayo y septiembre. Los artículos que publica son inéditos, de corte teórico y/o empírico, que abordan la problemática educativa de manera interdisciplinaria.</p> <p>La revista divulga sus contribuciones a partir de la filosofía de Acceso Abierto (Open Access), donde el conocimiento es libre tanto en su difusión como en su acceso. Asimismo, provee ingreso libre e inmediato a su contenido bajo el principio de hacer disponible, gratuitamente, la investigación y fomentar el intercambio de conocimiento de manera global.</p> <p>Para la selección de los artículos que publica, se apoya en el método de Revisión por Pares Abierta (Open Peer Review). Todo ello, en función de garantizar la calidad de su contenido. La intención y el esfuerzo del consejo editorial de la revista es convertir esta publicación en referencia obligada de investigadores y docentes que deseen elevar su nivel científico en las ciencias de la educación.</p> Universidad Pablo Latapí Sarre es-ES Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa 2992-7927 <p>© Podrá reproducirse, de forma parcial o total, el contenido de esta publicación, siempre que se haga de forma literal y se mencione la fuente.</p> https://pablolatapisarre.edu.mx/revista/index.php/rmiie/article/view/81 <p>En educación, la&nbsp;Inteligencia Artificial se ha convertido en un elemento clave al transformar radicalmente la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje. Su integración en los nuevos modelos educativos permite cambiar la forma en que los estudiantes se apropian de los conocimientos, los docentes imparten los contenidos y las instituciones educativas estructuran el proceso pedagógico.</p> <p>En 2023, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura reconoce la necesidad de potenciar su uso para fortalecer la educación y contribuir al cumplimiento del&nbsp;cuarto objetivo de desarrollo sostenible: <em>“Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.</em></p> <p>En este número de la Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa (RMIIE), el consejo Editorial reflexiona en relación con la integración de la&nbsp;inteligencia artificial&nbsp;en los nuevos modelos educativos, pues su impacto ha dado lugar a nuevas modalidades de aprendizaje que aportan un valor sustancial a la mejora continua de la educación.&nbsp;</p> <p>Con su implementación se proporciona un enfoque individualizado para brindar a cada estudiante un estudio más completo, mejorar los resultados en el aprendizaje y la apertura de nuevas dinámicas en aulas o entornos virtuales gracias a la tecnología.</p> Dr.C. Jorge Luis León-González Derechos de autor 2024 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2024-05-01 2024-05-01 3 2 4 4 10.62697/rmiie.v3i2.81 https://pablolatapisarre.edu.mx/revista/index.php/rmiie/article/view/78 <p>La Inteligencia Artificial Generativa (IAG) ha mostrado un potencial significativo para revolucionar el aprendizaje de la programación en niveles educativos desde primaria hasta educación superior. Por ello, con esta revisión sistemática de literatura se analiza cómo la IAG se integra en la enseñanza-aprendizaje de fundamentos de programación, destacando tanto sus ventajas como los desafíos asociados. Las herramientas de IAG, incluyendo sistemas de tutoría inteligente y entornos de programación interactivos, ofrecen personalización del aprendizaje y retroalimentación inmediata, lo que facilita un entorno educativo más adaptativo y atractivo. Sin embargo, la revisión de literatura revela brechas en la implementación práctica y en la evaluación crítica de estas tecnologías, sugiriendo la necesidad de un enfoque más holístico que considere aspectos técnicos y humanísticos en el diseño de soluciones educativas. Así, este estudio subraya la importancia de una colaboración multidisciplinar para explorar efectivamente el uso ético y eficiente de la IAG en la educación en programación.</p> Betty Margarita Chávez-Boza Orlando Ramiro Erazo-Moreta Derechos de autor 2024 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2024-05-01 2024-05-01 3 2 5 17 10.62697/rmiie.v3i2.78 https://pablolatapisarre.edu.mx/revista/index.php/rmiie/article/view/79 <p>En este trabajo, se describe y analiza la importancia que reviste la profesionalización de los y las agentes educativas que atienden centros de educación inicial, el impacto que tiene el perfil profesional y su rol para atender la primera infancia, la protección de los derechos de la niñez, sus procesos de intervención, cuidados y el desarrollo psicológico, físico y emocional de los niños de 0 a 3 años de edad. Por tanto, una formación profesional debe procurar contenidos pertinentes con los conocimientos y habilidades y para brindar una atención integral a los niños y las niñas, es decir, aportar a la sociedad profesionistas que tengan un profundo conocimiento sobre la infancia, sus características, desarrollo y crear prácticas de crianza saludables con la familia, y promover el desarrollo cognitivo en los infantes. Lograr una profesionalización pertinente constituye en este sentido, establecer un eslabón para crear mejores prácticas educativas, de servicio; diseñar y desarrollar propuestas que beneficien a la infancia, a la comunidad y a la sociedad e incrementar el nivel educativo del perfil profesional en educación inicial. Al mismo tiempo, los y las agentes educativas tendrán mejores oportunidades de crecimiento y desarrollo en el campo laboral de la educación inicial y ser reconocidas en su labor profesional.</p> Rosamary Selene Lara-Villanueva Maricela Zúñiga-Rodríguez Derechos de autor 2024 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2024-05-01 2024-05-01 3 2 18 25 10.62697/rmiie.v3i2.79 https://pablolatapisarre.edu.mx/revista/index.php/rmiie/article/view/80 <p>El propósito de este artículo es examinar el uso de las plataformas de inglés en los programas de enseñanza de inglés en el ámbito de educación superior. Pearson es una empresa de educación global que proporciona materiales y servicios educativos a instituciones educativas de todo el mundo. La empresa ha desarrollado varias plataformas digitales que utilizan universidades y otras instituciones para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Este documento explorará MyEnglishLab que se utilizan actualmente en los programas de enseñanza de inglés, centrándose en las ventajas y desventajas de estas plataformas y analizando su impacto en los resultados de aprendizaje de los estudiantes sustentados en las políticas educativas ecuatorianas.</p> Andrea Verónica Pauta-Arévalo Ricardo David Haro-Calero Derechos de autor 2024 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2024-05-01 2024-05-01 3 2 26 34 10.62697/rmiie.v3i2.80 https://pablolatapisarre.edu.mx/revista/index.php/rmiie/article/view/82 <p>Este estudio evaluó el impacto del uso de la Inteligencia Artificial (IA) en las actividades académicas de los estudiantes de la Universidad Metropolitana, revelando una amplia adopción y diversas aplicaciones en la educación y el trabajo. Se implementó una metodología cuantitativa basada en encuestas para recopilar datos sobre la familiaridad de los estudiantes con la IA, las áreas de aplicación, el tiempo de uso, la confianza en las respuestas de la IA y la percepción de su influencia en el rendimiento académico y profesional. La mayoría de los estudiantes indicaron el uso de la IA para tareas tales como responder cuestionarios y resumir documentos, y expresaron una actitud positiva hacia la tecnología, considerándola una herramienta valiosa¸ sin embargo, existe una falta de directrices institucionales para un uso ético y responsable de la IA. A partir de estos hallazgos, se propuso un conjunto de recomendaciones para la Universidad Metropolitana, incluyendo el desarrollo de políticas institucionales, capacitación docente, inclusión curricular de la IA, y la creación de guías de buenas prácticas. La propuesta busca fomentar el uso ético de la IA y preparar a los estudiantes para una integración tecnológica efectiva en su futuro profesional. Este estudio constituye un paso inicial hacia la comprensión y regulación del uso de la IA en entornos académicos en Ecuador, proporcionando un marco para futuras investigaciones y políticas educativas.</p> Fernando Juca-Maldonado Laura Rosa Luciani-Toro Yéssica García-Vera Derechos de autor 2024 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2024-05-01 2024-05-01 3 2 35 43 10.62697/rmiie.v3i2.82 https://pablolatapisarre.edu.mx/revista/index.php/rmiie/article/view/83 <p>Esta investigación desvela estrategias para un enfoque de enseñanza-aprendizaje sostenible, centrándose en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) adaptable a clases híbridas. Explora pensamientos, esquemas e hipótesis aplicables a la enseñanza de matemáticas mediante ABP, basándose en los principios de varios investigadores. Se proponen estrategias innovadoras para integrar el aprendizaje aplicativo de las matemáticas, permitiendo a los educadores ajustar el currículo en entornos educativos cambiantes. El futuro educativo se dirige hacia clases híbridas, donde las herramientas tecnológicas captan la atención de los estudiantes a través de plataformas web accesibles, facilitando la socialización de resultados de aprendizaje. Este enfoque promueve el aprendizaje social mediante la cooperación grupal en la ejecución del ABP, buscando motivar a los estudiantes y desarrollar destrezas con criterios de desempeño (DCD) para lograr una educación híbrida que fusiona enfoques tradicionales y tecnológicos en una enseñanza interdisciplinaria.</p> Alexander Wladimir Centeno-Carrasco Ricardo David Haro-Calero Derechos de autor 2024 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2024-05-01 2024-05-01 3 2 44 52 10.62697/rmiie.v3i2.83 https://pablolatapisarre.edu.mx/revista/index.php/rmiie/article/view/84 <p>El uso de recursos tecnológicos en las clases Educación Física ha demostrado ser una herramienta efectiva para motivar a los estudiantes a la práctica de esta disciplina, con una participación más activa y dinámica en las actividades físicas. El objetivo fue analizar el nivel de conocimiento que tienen los profesionales de Educación Física y entrenamiento deportivo posgradistas y graduados de una importante maestría del austro ecuatoriano, acerca de los recursos tecnológicos que se aplican en las clases. La investigación fue de tipo descriptiva con enfoque cualitativo y de corte transversal, se aplicó el cuestionario TPACK, los datos recopilados se analizaron a través del paquete estadístico spss versión 25, la población estuvo constituida por 137 profesionales del área de Educación Física y entrenamiento deportivo posgradistas y graduados de una importante maestría del austro ecuatoriano. Los resultados del estudio revelaron que el nivel conocimiento tecnológico pedagógico de estos profesionales acerca fue medio y alto. Por otro lado, las variables sexo, el nivel de formación profesional tercero o cuarto y el tipo de institución pública o privada, no determinó el nivel de conocimiento y uso de la tecnología aplicada en esta área.</p> Ruth Noemi Yupa-Allaico Helder Guillermo Aldas-Arcos Derechos de autor 2024 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2024-05-01 2024-05-01 3 2 53 61 10.62697/rmiie.v3i2.84 https://pablolatapisarre.edu.mx/revista/index.php/rmiie/article/view/85 <p>La inteligencia artificial (IA) está transformando diversos sectores, incluyendo la educación, al mejorar la toma de decisiones y la gestión de información. Su integración en la educación está cambiando las prácticas pedagógicas y la formación de los educadores, quienes deben desarrollar competencias digitales para adaptarse al entorno educativo moderno. Estas competencias incluyen habilidades técnicas, seguridad en línea, y diseño de herramientas digitales. Aunque la IA proporciona recursos avanzados como plataformas de aprendizaje y tutores virtuales, los educadores enfrentan desafíos significativos para integrar eficazmente estas tecnologías en sus métodos de enseñanza debido a la falta de comprensión y recursos metodológicos. Este estudio analiza cómo la IA puede mejorar las competencias digitales de los educadores y optimizar su implementación en programas de desarrollo profesional. La revisión sistemática abarca artículos publicados entre 2019 y 2024 y utiliza la metodología PRISMA para seleccionar estudios relevantes. Los estudios revisados destacan la importancia de combinar tecnología con métodos tradicionales y de desarrollar directrices basadas en evidencia. Herramientas como chatbots y plataformas de aprendizaje personalizadas ayudan a mejorar estas competencias. La IA también plantea dilemas éticos, requiriendo estrategias para promover el uso ético y eficaz de la tecnología. La revisión sistemática revela que, aunque la IA ofrece oportunidades significativas, también presenta desafíos complejos que requieren una capacitación adecuada y políticas educativas bien estructuradas.</p> Julián Sebastián Cárdenas-Rodríguez Noemí Suárez-Monzón Derechos de autor 2024 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2024-05-01 2024-05-01 3 2 62 70 10.62697/rmiie.v3i2.85 https://pablolatapisarre.edu.mx/revista/index.php/rmiie/article/view/86 <p>El efecto de la implementación de un plan de entrenamiento para la ejecución técnica de los ejercicios multiarticulados a través del análisis biomecánico. La investigación es de tipo cuasiexperimental con un enfoque cuantitativo de corte longitudinal, aplicado a dos grupos uno experimental (GE) compuesto por 6 varones y 4 mujeres (edad= 28 años ± 2.5 años) y otro de control (GC) conformado por 6 varones y 4 mujeres (edad= 26 años ± 4.03 años)Los resultados mediante un análisis biomecánico, después de aplicar un plan de entrenamiento con ejercicios multiarticulados y auxiliares con una duración de 4 semanas, evidencian una mejoría estadísticamente significativa (p&lt;0.05) del GE en el press en banco plano (PB) durante la fase excéntrica en el ángulo de hombro (p=0.005) y ángulo de rodilla (p=0.017); de igual manera en la sentadilla con barra (SB) en la fase inicial el centro de gravedad (CG) presenta una diferencia significativa en las coordenadas del eje Y (p=0.045); asimismo, durante la fase de descenso en el ángulo de cadera (p=0.000), ángulo de rodilla (p=0.001) y el eje Y (p=0.000) del centro de gravedad.</p> Kevin Daniel Bustillos-Gaona Helder Guillermo Aldas-Arcos Derechos de autor 2024 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2024-05-01 2024-05-01 3 2 71 80 10.62697/rmiie.v3i2.86 https://pablolatapisarre.edu.mx/revista/index.php/rmiie/article/view/87 <p>El presente trabajo, muestra una combinación entre dos materias fundamentalmente durante la carrera de sistemas de información de la Universidad Metropolitana. La materia de Sistemas de Gestión de Bases de Datos en la cual los estudiantes aprenden de la persistencia de datos a través del gestor de bases de datos relacional PostgreSQL con el uso de lenguajes procedurales como sql y PL/pgSQL y la materia Inteligencia Artificial en la cual estudian los sistemas expertos como solución de ayuda a la toma de decisiones. Para este último se estudia un lenguaje lógico que es el prolog el cual sustenta sus bases con la asignatura matemática discreta de la propia carrera. El propósito del artículo es mostrar una interrelación directa entre lo estudiado en ambas materias a través de un ejercicio interdisciplinar acoplando las tecnologías de ambas para lograr soluciones híbridas con mayores fortalezas.</p> Miguel Ángel Fernández-Marín Freddy Montano-Rodríguez Débora González-Tolmo Yaremis Manso-Rivero Derechos de autor 2024 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2024-05-01 2024-05-01 3 2 81 88 10.62697/rmiie.v3i2.87 https://pablolatapisarre.edu.mx/revista/index.php/rmiie/article/view/88 <p>En este artículo, se proporciona una introducción al concepto de formación de formadores y el papel que juegan los formadores en la transferencia de conocimientos. También se abordan temas como la importancia de la formación de formadores y las habilidades y competencias que se requieren para ser un formador efectivo. La formación de formadores es un tema que ha cobrado cada vez más importancia en la actualidad. Los formadores tienen la tarea de transferir conocimientos y habilidades a los demás, y para hacerlo de manera efectiva, necesitan estar bien preparados y actualizados en cuanto a las mejores prácticas y técnicas de enseñanza. En este artículo, se proporciona una introducción al concepto de formación de formadores y se explican los objetivos de la misma. Se abordan, además, temas como la importancia de la formación de formadores y las habilidades y competencias que se requieren para ser un formador efectivo.</p> Ricardo David Haro-Calero Gissela Carolina Yépez-Pullopaxi Derechos de autor 2024 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2024-05-01 2024-05-01 3 2 89 98 10.62697/rmiie.v3i2.88 https://pablolatapisarre.edu.mx/revista/index.php/rmiie/article/view/89 <p>Las investigaciones en neurociencia han transformado la comprensión del desarrollo humano, y de manera particular el cerebro, al revelar su estrecha relación con las experiencias y vivencias del entorno que constituye la situación social del desarrollo del niño. En este ámbito, se ha destacado la importancia de los primeros años de vida en el proceso de desarrollo humano, teniendo en cuenta que, durante este período, se manifiestan niveles significativos de crecimiento y desarrollo, acompañados de una notable capacidad para establecer nuevas conexiones neuronales, lo cual otorga un gran valor, el hecho de proporcionar un entorno enriquecido y estimulante durante la infancia para potenciar su desarrollo máximo. En el presente artículo se aborda la importancia de comprender y aprovechar los primeros años y los períodos sensitivos del desarrollo, para el proceso de estimulación desde una visión de prevención-desarrollo. Asimismo, destaca la necesidad de una formación adecuada del profesorado para llevar a cabo una estimulación temprana efectiva, reconociendo el impacto en el desarrollo del niño. Se analiza la concepción del diseño curricular de la asignatura Estimulación del Desarrollo en la carrera de Educación Inicial, en que se integra de manera efectiva la docencia, la investigación y la vinculación, garantizando una formación contextualizada de las futuras docentes.</p> Adalia Lisett Rojas-Valladares Yideira Domínguez-Urdanivia Azucena Monserrate Macías-Merizalde Derechos de autor 2024 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2024-05-01 2024-05-01 3 2 99 107 10.62697/rmiie.v3i2.89 https://pablolatapisarre.edu.mx/revista/index.php/rmiie/article/view/90 <p>El proceso de mejoramiento profesional pedagógico de los docentes que conforman las diferentes carreras de la Universidad Metropolitana del Ecuador (UMET), es caracterizado en el presente artículo como un proceso pedagógico sistemático, continuo y consciente, donde intervienen factores que parten de la determinación de necesidades culturales, educativas e investigativas, y donde la motivación profesional del docente, la experiencia práctica acumulada y la superación con carácter continuo sobre la base del desarrollo de las competencias profesionales pedagógicas y propias de la disciplina que imparte, permitirán un cambio continuo y ascendente en su desempeño. Todo lo anterior expuesto se sustenta desde los enfoques actuales de la pedagogía, la didáctica, la sociología, la psicología y la investigación, lo cual permite la puesta en práctica de este proceso para elevar el nivel profesional y humano de los docentes en ejercicio y garantizar la calidad del proceso de formación profesional que desarrolla la UMET en cada una de sus carreras.</p> Freddy Montano-Rodríguez Miguel Ángel Fernández-Marín Derechos de autor 2024 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2024-05-01 2024-05-01 3 2 108 115 10.62697/rmiie.v3i2.90 https://pablolatapisarre.edu.mx/revista/index.php/rmiie/article/view/91 <p>Editorial</p> <p>PhD. Jorge Luis León-González</p> <p>&nbsp;</p> <p>Integración de la inteligencia artificial generativa para el aprendizaje de fundamentos de programación: una revisión sistemática de la literatura</p> <p>Betty Margarita Chávez-Boza, Orlando Ramiro Erazo-Moreta</p> <p>&nbsp;</p> <p>Las agentes educativas en el campo de la educación inicial y el desafío de su profesionalización actual</p> <p>Rosamary Selene Lara-Villanueva, Maricela Zúñiga-Rodríguez</p> <p>&nbsp;</p> <p>Integración innovadora de las TIC en la enseñanza del inglés: un enfoque en la transformación de las políticas educativas referentes a las nuevas tecnologías en el ámbito universitario</p> <p>Andrea Verónica Pauta-Arévalo, Ricardo David Haro-Calero</p> <p>&nbsp;</p> <p>Inteligencia Artificial en el Campus: adopción, percepciones y la búsqueda de buenas prácticas en la Universidad Metropolitana</p> <p>Fernando Juca-Maldonado, Laura Rosa Luciani-Toro, Yéssica García-Vera</p> <p>&nbsp;</p> <p>Estrategias innovadoras post-Covid para el aprendizaje basado en proyectos en la enseñanza general: una introducción a las clases híbridas</p> <p>Alexander Wladimir Centeno-Carrasco, Ricardo David Haro-Calero</p> <p>&nbsp;</p> <p>Uso de recursos tecnológicos en las clases Educación Física</p> <p>Ruth Noemi Yupa-Allaico, Helder Guillermo Aldas-Arcos</p> <p>&nbsp;</p> <p>La inteligencia artificial en el desarrollo de las competencias digitales de los educadores: Una revisión sistemática</p> <p>Julián Sebastián Cárdenas-Rodríguez, Noemí Suárez-Monzón</p> <p>&nbsp;</p> <p>Efecto del plan de entrenamiento en la técnica de ejercicios de musculación multiarticulares: Análisis biomecánico</p> <p>Kevin Daniel Bustillos-Gaona, Helder Guillermo Aldas-Arcos</p> <p>&nbsp;</p> <p>Interdisciplinariedad entre la materia de Sistemas de Gestión de Bases de Datos e inteligencia artificial de Universidad Metropolitana del Ecuador</p> <p>Miguel Ángel Fernández-Marín, Freddy Montano-Rodríguez, Débora González-Tolmo, Yaremis Manso- Rivero</p> <p>&nbsp;</p> <p>El papel crucial de los formadores en la transferencia de conocimientos</p> <p>Ricardo David Haro-Calero, Gissela Carolina Yépez-Pullopaxi</p> <p>&nbsp;</p> <p>La estimulación del neurodesarrollo infantil como parte de la formación inicial del profesorado</p> <p>Adalia Lisett Rojas-Valladares, Yideira Domínguez-Urdanivia, Azucena Monserrate Macías-Merizalde</p> <p>&nbsp;</p> <p>El proceso de mejoramiento profesional pedagógico y humano de los docentes de la Universidad Metropolitana del Ecuador</p> <p>Freddy Montano-Rodríguez, Miguel Ángel Fernández-Marín</p> Dr.C. Jorge Luis León-González Derechos de autor 2024 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2024-05-01 2024-05-01 3 2 10.62697/rmiie.v3i2.91