Google Classroom como herramienta de monitoreo integral para mejorar aprendizaje y gestión del tiempo escolar
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v5i2.337Palabras clave:
Google Classroom, plataformas de gestión, innovación educativaResumen
El presente artículo analiza el impacto del monitoreo integral de la plataforma de gestión del aprendizaje Google Classroom en el aprendizaje y la gestión del tiempo de estudiantes de educación media superior en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 276. El estudio se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto, con un diseño descriptivo–correlacional, y se aplicó a una muestra de 30 estudiantes y 8 docentes que utilizaron la plataforma de manera sistemática durante un semestre académico. La recolección de datos combinó el análisis de registros de uso del GOOGLE CLASSROOM con encuestas y entrevistas a los participantes. Los resultados evidencian que los estudiantes con mayor frecuencia de acceso y uso constante de Google Classroom presentaron mayores niveles de cumplimiento académico, una mejor organización del tiempo y menor acumulación de tareas. Se observó una mayor conciencia sobre el potencial pedagógico de la plataforma, aunque también se identificaron limitaciones en el uso de la analítica educativa y de la retroalimentación formativa. Se concluye que Google Classroom constituye una herramienta pertinente para la innovación educativa cuando su uso se integra a un modelo sistemático de seguimiento y analítica del aprendizaje, alineado con el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior, orientado al fortalecimiento de la autonomía, la autorregulación y la gestión del tiempo académico.
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