El modelo instruccional de las 5E aplicado en las ciencias naturales experimentales y tecnología dentro del Bachillerato Tecnológico
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v4i3.227Palabras clave:
Modelo Instruccional 5E, educación tecnológica, educación basada en competenciasResumen
El modelo instruccional de las 5E ha demostrado ser altamente eficaz en diversas disciplinas. En el presente trabajo, se busca fundamentar y ejemplificar su aplicación en el campo de las ciencias naturales, desde la perspectiva de docentes que imparten asignaturas afines en la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI). Este enfoque cobra relevancia a partir de los significativos cambios curriculares derivados de los trabajos colaborativos iniciados en 2019, cuando los actores del proceso educativo de nivel medio superior participaron en la construcción del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS). Como resultado, los docentes adoptaron el modelo de progresiones de aprendizaje, así como modificaciones en los nombres, estructuras y contenidos de las asignaturas, que anteriormente se abordaban de forma separada (física, química, biología y ecología) y que ahora se integran desde la perspectiva de las Ciencias Naturales Experimentales y Tecnología. Las etapas del modelo 5E —Enganchar, Explorar, Explicar, Elaborar y Evaluar— permiten que los estudiantes construyan activamente su conocimiento a partir de la experiencia y la reflexión. Este trabajo tiene como propósito ejemplificar el modelo indagatorio en distintos contextos, mediante Unidades de Aprendizaje Curricular, favoreciendo así el desarrollo de competencias vinculadas al perfil de egreso del bachillerato tecnológico en México.
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