Material didáctico de acciones neuroeducativas para mejorar la atención en niños de tercer año
Palabras clave:
Neuroeducación, neurodidáctica, atención sostenida, autorregulación, intervención pedagógicaResumen
La atención infantil es un componente determinante del aprendizaje y del desarrollo cognitivo y emocional; su fortalecimiento impacta directamente en la autorregulación y el desempeño escolar. Esta investigación tiene como objetivo diseñar e implementar un material didáctico con acciones neuroeducativas para mejorar la atención de los estudiantes de tercer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Bilingüe Interamericana, en la ciudad de Cuenca. Se parte de una problemática concreta: bajos niveles de atención sostenida, selectiva, dividida y alternante observados en el aula, asociados a prácticas pedagógicas tradicionales y a la necesidad de estrategias breves, lúdicas y multisensoriales. El estudio se desarrolló con una muestra de 30 estudiantes de tercer año. Adoptó un enfoque mixto con diseño preexperimental (pre y posprueba en un solo grupo), combinando guía de observación, encuestas a docentes y juicio de expertos; se emplearon métodos analítico-sintético e inductivo-deductivo para integrar la evidencia. La propuesta se centra en la intervención “Explorando la Atención: Aventuras del Cerebro en el Aula”, organizada en bloques por tipo de atención y aplicada durante cuatro semanas (dos sesiones de 10–15 minutos), con materiales accesibles y orientación a la autorregulación. Se espera que el fortalecimiento de los procesos atencionales mejore la participación y el rendimiento de los estudiantes en contextos reales de aula. Los resultados permiten validar la pertinencia, aplicabilidad y proyección de sostenibilidad de la propuesta, y proyectan su replicabilidad en entornos escolares con características similares.
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