Inclusión educativa y tecnologías en el desarrollo social y cognitivo de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v5i2.324Palabras clave:
Inclusión educativa, Trastorno del Espectro Autista, tecnologías de apoyo, desarrollo social, desarrollo cognitivoResumen
El artículo analiza la inclusión educativa y el papel de las tecnologías de apoyo en el desarrollo social y cognitivo de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en la educación primaria, desde un enfoque basado en derechos, equidad y atención a la diversidad. La educación inclusiva se entiende como un proceso integral que trasciende la integración física en el aula y promueve entornos de aprendizaje flexibles, participativos y ajustados a las necesidades individuales. El estudio se apoya en una revisión cualitativa y analítica de literatura científica sobre estrategias pedagógicas inclusivas, desarrollo de habilidades sociales y cognitivas, formación docente y uso de tecnologías educativas. El análisis evidencia que las intervenciones estructuradas, el modelado de conductas sociales, el fortalecimiento de la comunicación y el trabajo sobre la comprensión emocional favorecen la interacción social, la autorregulación y la participación activa del estudiantado con Trastorno del Espectro Autista. Asimismo, se destaca que las tecnologías de apoyo facilitan la personalización de contenidos, la adaptación a los ritmos de aprendizaje, la regulación sensorial y la retroalimentación constante, fortaleciendo la autonomía y el aprendizaje significativo. El profesorado cumple un rol central, ya que su autoeficacia, formación continua y disposición para realizar adaptaciones curriculares inciden directamente en la calidad de las prácticas inclusivas. Finalmente, se resalta la colaboración entre escuela, familia y comunidad como un elemento clave para asegurar coherencia, continuidad educativa y desarrollo integral en la educación primaria. Este enfoque contribuye a orientar decisiones pedagógicas y políticas educativas inclusivas sustentadas en evidencia y compromiso institucional sólido permanente.
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