Jóvenes en la universidad: adaptación, estabilidad y desempeño en esta nueva etapa
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v5i2.331Palabras clave:
Estudiante universitario, resultado escolar, tensiónResumen
La influencia del estrés en la adaptación y progreso de los estudiantes en las horas de clases dificulta el rendimiento académico. El estrés no es más que una contestación del cuerpo humano a una tensión física o emocional. En los educandos universitarios, la presión de adaptación a las horas de clases, la competitividad entre estudiantes, y la inexperiencia del futuro como profesionales pueden formar altos niveles de estrés. El propósito del presente estudio fue determinar categorías que permitan analizar la relación del estrés y el rendimiento académico en estudiantes universitarios a partir de la revisión sistemática de investigaciones previas. Se desarrolló una metodología cualitativa, a partir de una revisión sistemática de la bibliografía. Se aplicaron la Metodología PRISMA y la técnica de IADOV. Se determinaron cuatro categorías en la relación entre el estrés y el rendimiento académico: autorregulación y autoeficacia, manifestaciones sintomáticas del estrés, factores externos y contextuales, y estrategias de afrontamiento e inteligencia emocional. Como conclusiones se determinó que las categorías pueden estructurarse en dos dimensiones que tienen en cuenta las intervenciones orientadas al desarrollo de habilidades personales y las modificaciones estructurales del entorno universitario. Se necesita un enfoque integral que aborde de manera simultánea al estudiante, para enfrentar el estrés y evitar un impacto negativo en el rendimiento académico.
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