Concepción práctica del Proyecto educativo institucional en las relaciones intergeneracionales entre adolescentes y adultos mayores
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v5i3.398Palabras clave:
Relaciones intergeneracionales, adolescentes, adultos mayores, proyecto educativo institucional, educación, ciencia tecnología y sociedadResumen
El presente artículo analiza la concepción práctica del Proyecto Educativo Institucional como herramienta para fortalecer las relaciones intergeneracionales entre adolescentes y adultos mayores en el contexto de la educación cubana contemporánea. El objetivo de la investigación es realizar un análisis teórico del enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad y de su contribución al diseño y desarrollo de acciones educativas sustentadas en bases científicas y tecnológicas que favorezcan la interacción entre ambas generaciones. Desde una perspectiva educativa y social, se examina cómo el Proyecto Educativo Institucional puede convertirse en un espacio de encuentro, intercambio de experiencias, cooperación y aprendizaje mutuo entre adolescentes y adultos mayores. El estudio destaca la importancia de los fundamentos de los estudios sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad para comprender las transformaciones sociales y educativas que influyen en las relaciones humanas, así como para promover prácticas pedagógicas inclusivas y participativas. Los resultados evidencian que la integración de actividades intergeneracionales contribuye al fortalecimiento de valores, al reconocimiento de saberes compartidos y al desarrollo de vínculos basados en el respeto, la solidaridad y la colaboración. Se concluye que el enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad constituye un referente teórico y metodológico fundamental para orientar acciones educativas que favorezcan relaciones intergeneracionales dinámicas, creativas y participativas, capaces de responder a las necesidades e intereses de adolescentes y adultos mayores, al tiempo que potencian el desarrollo social y la formación integral de los actores involucrados.
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