Resignificación de la autoridad pedagógica en docentes universitarios de enfermería desde sus experiencias formativas

Resumen

La autoridad pedagógica en la formación universitaria en enfermería constituye una experiencia relacional que se transforma a partir de la reinterpretación de las experiencias y trayectorias formativas de los docentes. El presente estudio tuvo como objetivo comprender cómo docentes de licenciatura en enfermería resignifican la autoridad pedagógica a partir de sus trayectorias formativas compartidas. Se desarrolló un estudio cualitativo sustentado en la fenomenología hermenéutica de Max van Manen, en diálogo con la fenomenología feminista de Iris Marion Young. Participaron doce docentes seleccionados mediante muestreo intencional. La información se obtuvo mediante entrevistas semiestructuradas en profundidad y se analizó a través del círculo hermenéutico, la reflexividad y la construcción de categorías emergentes. Del análisis surgieron cuatro comprensiones interpretativas: la experiencia de la autoridad pedagógica, la memoria de la violencia pedagógica, el cuerpo como territorio de disciplinamiento y la resignificación contemporánea de la autoridad pedagógica. Los hallazgos evidencian que la autoridad no constituye un atributo fijo asociado al rol docente, sino una construcción relacional configurada por las experiencias formativas, las prácticas institucionales y la reflexión crítica. Asimismo, las experiencias de violencia pedagógica y disciplinamiento corporal, particularmente entre las docentes mujeres, continúan influyendo en las formas actuales de ejercer la docencia. Se concluye que la autoridad pedagógica se resignifica mediante un proceso ético y reflexivo en el que los docentes reinterpretan sus experiencias formativas y construyen formas de autoridad orientadas al reconocimiento, el pensamiento crítico y el cuidado.