Participación familiar y aprendizaje en estudiantes de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v5i4.443Palabras clave:
Participación familiar, aprendizaje en el hogar, rendimiento académico, educación básica, involucramiento parentalResumen
El presente estudio tuvo como objetivo caracterizar la participación de las familias influye en el aprendizaje de los estudiantes de educación básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 100 padres de familia de una institución de educación básica, distribuidos equitativamente entre los grados de primero, segundo, tercero, cuarto y sexto de una primaria pública en una zona urbana del centro de México. Se aplicó un cuestionario tipo Likert integrado por cinco dimensiones: comunicación familia-escuela, apoyo institucional para la participación familiar, apoyo al aprendizaje en casa, participación en actividades escolares y percepción sobre la apertura del docente. Los resultados evidenciaron una percepción ampliamente favorable en las dimensiones evaluadas. La mayoría de los participantes manifestó recibir información clara y oportuna por parte de la escuela, contar con orientación para apoyar el aprendizaje desde el hogar y mantener una comunicación respetuosa con los docentes. Asimismo, las familias señalaron que supervisan el cumplimiento de las tareas, promueven hábitos de estudio, organizan el tiempo destinado a las actividades escolares y participan de manera constante en reuniones y eventos convocados por la institución. Aunque en los grados superiores se registraron algunas respuestas neutrales, éstas representan áreas de oportunidad para fortalecer el vínculo entre la escuela y las familias.
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