La enseñanza de Administración Laboral desde la práctica docente: lineamientos metodológicos en aula universitaria
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v5i4.454Palabras clave:
Administración Laboral, práctica docente, estrategias metodológicas, educación superior, aprendizaje activoResumen
La enseñanza de la asignatura Administración Laboral en programas universitarios de Administración de Empresas enfrenta diversos desafíos didácticos, particularmente en la comprensión de contenidos normativos, la articulación entre teoría y práctica y la participación activa del estudiantado. Ante esta problemática, el presente artículo tiene como objetivo proponer lineamientos metodológicos para la enseñanza de la Administración Laboral en educación superior, a partir de la observación sistemática de la práctica docente en el aula universitaria. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo–reflexivo, basado en la observación prolongada de la práctica docente durante varios cuatrimestres académicos. La información se recopiló mediante registros de observación, atendiendo a criterios como la participación estudiantil, la comprensión conceptual y la aplicación práctica de los contenidos laborales. Los resultados evidencian dificultades recurrentes en la comprensión de la normativa laboral cuando se emplean metodologías predominantemente expositivas, así como un mayor involucramiento estudiantil ante la implementación de estrategias metodológicas activas. A partir de estos hallazgos, se proponen lineamientos metodológicos orientados a fortalecer la enseñanza de la asignatura, destacando la articulación entre teoría y práctica, el uso de estrategias activas, la reflexión docente y la contextualización de los contenidos. Se concluye que la adopción de enfoques metodológicos activos y reflexivos contribuye a mejorar el proceso de enseñanza–aprendizaje de la Administración Laboral, ofreciendo orientaciones aplicables a contextos universitarios similares.
Descargas
Citas
Angrosino, M. (2007). Doing ethnographic and observational research. SAGE Publications.
Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university. McGraw-Hill Education.
British Educational Research Association. (2018). Ethical guidelines for educational research. https://www.bera.ac.uk/wp-content/uploads/2018/06/BERA-Ethical-Guidelines-for-Educational-Research_4thEdn_2018.pdf
Cerrón Rojas, W. J. (2019). La investigación cualitativa en educación. Horizonte de la Ciencia, 9(17), 1–8. https://www.redalyc.org/journal/5709/570967709010/html/
Chiavenato, I. (2017). Administración de recursos humanos. McGraw-Hill Education.
Cochran-Smith, M., & Lytle, S. L. (2009). Inquiry as stance: Practitioner research for the next generation. Teachers College Press.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications. https://us.sagepub.com/en-us/nam/qualitative-inquiry-and-research-design/book246896
Díaz-Barriga, F., & Hernández, G. (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill Education.
Fink, L. D. (2013). Creating significant learning experiences. Jossey-Bass.
Flick, U. (2018). An introduction to qualitative research. SAGE Publications.
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill Education.
Robbins, S. P., & Coulter, M. A. (2020). Management (15th ed., Global ed.). Pearson Education.
Saldaña, J. (2015). The coding manual for qualitative researchers. SAGE Publications.
Sattari-Ardabili, F., & De Hoyos-Guevara, A. J. (2026). Artificial intelligence in scientific research: an analysis from the ethics and responsibility perspective. Sophia Research Review, 3(1), 50-56. https://doi.org/10.64092/6qseba44
Schön, D. A. (2017). The reflective practitioner: How professionals think in action. Routledge.
Stake, R. E. (2010). Qualitative research: Studying how things work. Guilford Press.
Tisdell, E. J., Merriam, S. B., & Stuckey-Peyrot, H. L. (2025). Qualitative research: A guide to design and implementation (5th ed.). John Wiley & Sons.
Zabalza Beraza, M. Á. (2002). La enseñanza universitaria: El escenario y sus protagonistas. Narcea Ediciones.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Abdiel Quiñones-Martínez, Mailyn Medero-Ruíz
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores que publican en la Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa (RMIIE), de la Universidad Pablo Latapí Sarre están de acuerdo con los siguientes términos:
1. Derechos de Autor
Los autores conservan los derechos de autor sobre sus trabajos sin restricciones. Los autores otorgan a la revista el derecho de primera publicación. Para ello, ceden a la revista, de forma no exclusiva, los derechos de explotación (reproducción, distribución, comunicación pública y transformación). Los autores pueden establecer otros acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista, siempre que exista un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
© Los autores.
2. Licencia
Los trabajos se publican en la revista bajo la licencia de Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons (CC BY-NC-SA 4.0). Los términos se pueden consultar en: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
Esta licencia permite:
- Compartir: copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
- Adaptar: remezclar, transformar y crear a partir del material.
Bajo los siguientes términos:
- Atribución: ha de reconocer la autoría de manera apropiada, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se ha hecho algún cambio. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de forma tal que sugiera que el licenciador le da soporte o patrocina el uso que se hace.
- NoComercial: no puede utilizar el material para finalidades comerciales.
- CompartirIgual: si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe difundir su creación con la misma licencia que la obra original.
No hay restricciones adicionales. No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros hacer cualquier cosa que la licencia permita.
