La Chakra andina y el aprendizaje situado como herramientas didácticas para fortalecer la identidad local
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v4i1.125Palabras clave:
Chakra andina, educación situada, identidad localResumen
El presente estudio pretende resolver la problemática relacionada a la falta de aplicación de herramientas didácticas enfocadas a fortalecer la identidad local de los estudiantes. Para ello se constituye el objetivo establecer la chakra andina y el aprendizaje situado como herramientas didácticas. Este objetivo se lo trabaja a través de la metodología mixta con alcance descriptivo, diseño no experimental y de cohorte transversal a través de la observación y la encuesta. Así se obtiene como resultados la aceptación del uso de la chakra en la metodología del docente, tomando en cuenta a la identidad local como factor muy importante a considerar para garantizar el fortalecimiento de su identidad.
Descargas
Citas
Acosta, F., Fárez Román, V., & Cevallos, B. (2019). La experiencia de la Chakra, como ambiente de aprendizaje, en el Centro de Educación Infantil de Innovación UNAE. (Ponencia). V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia, España.
Arrúe, C., & Elichiry, N. E. (2014). Aprendizaje Situado, Actividad E Interactividad. Análisis De Talleres De Juego En La Escuela Primaria. Anuario de Investigaciones, 21, 65-73. https://www.redalyc.org/pdf/3691/369139994006.pdf
Barriga Villanueva, R. (2022). Aprendizaje situado para la sustentabilidad a partir de historias locales sobre preocupaciones, conocimientos y prácticas socio-ecológicas. Revista mexicana de investigación educativa, 27(94). https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662022000300999
Corbetta, S., Boneti, C., Bustamante, F., & Avergara, A. (2018). Educación intercultural bilingüe y enfoque de interculturalidad en los sistemas educativos latinoamericanos: Avances y desafíos. Comisión Económica para América Latina y el Caribe. https://www.cepal.org/es/publicaciones/44269-educacion-intercultural-bilingue-enfoque-interculturalidad-sistemas-educativos
Díaz, F. (2006). Enseñanza Situada vínculo entre la escuela y la vida. McGcraw-Hill-Interamericana Editores, S.A.
Ecuador. Asamblea Nacional Constituyente. (2008). Constitución de la República del Ecuador. Registro Oficial 449. https://www.oas.org/juridico/pdfs/mesicic4_ecu_const.pdf
Fredella, C., Cardani, A., & Zecca, L. (2023). Linking Farm and School: A Theoretical Review. Revista Investigación en la Escuela, 106. https://doi.org/10.12795/IE.2023.i106.01
González, V., & Yanacallo, W. (2020). “Aprender haciendo”: Aplicación de la metodología por ambientes de aprendizaje. Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, 5(7), 188-208. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7518058.pdf
Guelmes, E. L., & Nieto, L. E. (2015). Algunas reflexiones sobre el enfoque mixto de la investigación pedagógica en el contexto cubano. Revista Universidad y Sociedad, 7(1), 23-29. http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v7n1/rus03115.pdf
Hernández Sampieri, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. Mc Graw Hill.
Hoyos, A. (2008). Local Identities, Languages, and the Media: Exploration, Logic, and Tension. Signo y Pensamiento, 27, 59-67. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0120-48232008000200004&script=sci_abstract
Larsson, M. (2022). Farm-based education: Can farms and farm animals contribute to learning in accordance with the school curriculum and syllabi? https://doi.org/10.13140/RG.2.2.25245.59365
Martínez, O., Trujillo, C., Lomas Tapia, K., Moreno-Vallejo, J., & Dávalos-Gonzales, X. (2019). Saberes matemáticos ancestrales de una chakra andina Ancestral mathematical knowledge of an andean chakra. Espacios, 40(36). https://www.revistaespacios.com/a19v40n36/a19v40n36p15.pdf
Merçon, J. (2021). Comunidades de aprendizaje transdisciplinarias: cuidando lo común. DIDAC, (78), 72–79. https://doi.org/10.48102/didac.2021.78_JUL-DIC.75
Pacheco Sánchez, D. K. ., & Ríos Ríos, S. W. (2019). Identidad local y ejercicio de la ciudadanía en jóvenes de Villa El Salvador. INNOVA Research Journal, 4(3.2), 114–130. https://doi.org/10.33890/innova.v4.n3.2.2019.1104
Pimienta Betancur, A. (2007). La configuración de la identidad local en la diversidad cultural: El caso de Caucasia. Revista Palobra Palabra Que Obra, 8(8), 60–77. https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.8-num.8-2007-226
Rodríguez, M. S. (2021). Aprendizaje y Enseñanza en contextos Familiares y Comunitarios de la cultura Mapuche. Revista de estudios y experiencias en educación, 20(44), 217-232. https://doi.org/10.21703/0718-5162.v20.n43.2021.013
Rosero Garcés, F., Aguilar Guamán, J., & Duchi Zaruma, A. . (2017). La huerta UNAE, un espacio pedagógico innovador . Mamakuna, (6), 56–65. https://doi.org/10.70141/mamakuna.6.177
Sagástegui, D. (2004). Una apuesta por la cultura: El aprendizaje situado. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, 24, 30-39. https://www.redalyc.org/pdf/998/99815918005.pdf
Smeds, P., Jeronen, E., & Kurppa, S. (2015). Farm Education and the Value of Learning in an Authentic Learning Environment. International Journal of Environmental and Science Education, 10, 381-404. https://doi.org/10.12973/ijese.2015.251a
Zumeta, M., & Orfila, R. (2019). La escuela en la construcción de la identidad sociocultural de la localidad. Educare, 23(3). https://doi.org/doi.org/10.46498/reduipb.v23i3
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Blanca Marlene Vásquez-Gualapuro, Diana Cecilia González-Maldonado, Roxana Auccahuallpa-Fernández
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores que publican en la Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa (RMIIE), de la Universidad Pablo Latapí Sarre están de acuerdo con los siguientes términos:
1. Derechos de Autor
Los autores conservan los derechos de autor sobre sus trabajos sin restricciones. Los autores otorgan a la revista el derecho de primera publicación. Para ello, ceden a la revista, de forma no exclusiva, los derechos de explotación (reproducción, distribución, comunicación pública y transformación). Los autores pueden establecer otros acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista, siempre que exista un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
© Los autores.
2. Licencia
Los trabajos se publican en la revista bajo la licencia de Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons (CC BY-NC-SA 4.0). Los términos se pueden consultar en: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
Esta licencia permite:
- Compartir: copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
- Adaptar: remezclar, transformar y crear a partir del material.
Bajo los siguientes términos:
- Atribución: ha de reconocer la autoría de manera apropiada, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se ha hecho algún cambio. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de forma tal que sugiera que el licenciador le da soporte o patrocina el uso que se hace.
- NoComercial: no puede utilizar el material para finalidades comerciales.
- CompartirIgual: si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe difundir su creación con la misma licencia que la obra original.
No hay restricciones adicionales. No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros hacer cualquier cosa que la licencia permita.
