El fortalecimiento de competencias docentes ante la inclusión educativa en el nivel primaria
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v5i2.316Palabras clave:
Inclusión educativa, formación docente, necesidades educativas especiales, educación primaria, competencias profesionalesResumen
El fortalecimiento de la práctica docente resulta fundamental para el éxito de la educación inclusiva, porque mientras se enfatiza la importancia de que el alumnado con discapacidad participe en aulas regulares, se ha descuidado la realidad del docente que enfrenta esta situación con angustia, frustración y temor debido a la falta de conocimientos, habilidades y herramientas adecuadas. Este documento muestra los resultados encontrados mediante la observación de campo en un grupo de seis docentes de un colectivo de quince de una escuela primaria y la revisión sistemática de investigaciones científicas, donde se evidencia una correlación directa entre la calidad de la educación inclusiva y el nivel de preparación docente, debido a la identificación de brechas significativas entre las competencias que demanda la práctica inclusiva y la formación real que reciben los educadores, especialmente en el nivel primaria.
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