Gamificación en la enseñanza de la química: Impacto del juego Batalla Elemental en bachillerato tecnológico
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v5i4.462Palabras clave:
Gamificación, enseñanza de la química, modelo de las 5E, estrategias lúdicas, constructivismo, aprendizaje significativoResumen
En el bachillerato tecnológico, la enseñanza de la química enfrenta desafíos relacionados con la comprensión de conceptos de contenidos específicos, particularmente aquellos relacionados con la organización y los patrones de la tabla periódica. En muchos casos, el aprendizaje de los elementos químicos se limita a ejercicios de memorización que resultan poco atractivos y de bajo significado para los estudiantes. Con esta premisa, el presente trabajo analiza la incorporación de estrategias de gamificación dentro del modelo instruccional de las 5E, a partir de la implementación del juego didáctico Batalla Elemental en estudiantes de nivel medio superior. La propuesta se desarrolló en un contexto de modalidad pesencial, donde los estudiantes participaron con un juego de cartas, diseñado para representar propiedades preiódicas como los grupos y períodos. Durante el desarrollo de las sesiones se observaron cambios en la participación de los alumnos y en la comprensión de conceptos como radio atómico o electronegatividad. Los resultados insinúan que la adaptación de actividades lúdicas en el marco pedagógico permite vincular la exploración de conceptos con la experiencia directa del aprendizaje. Desde este punto de vista, el juego didáctico se convierte en un recurso valioso que conecta lo cognitivo con la dimensión socioemocional del aula, ofreciendo una oportunidad para resignificar la enseñanza de la química en contextos de educativos tradicionales.
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