Pedagogical barriers and application of the PIAR: Knowledge and teaching practices in an educational institution in Bogotá
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v4i2.179Keywords:
Inclusive education, learning barriers, teaching practice, special educational needs, educational policyAbstract
This study assessed the knowledge of 60 teachers from an educational institution in Bogotá, Colombia, regarding pedagogical barriers and the implementation of the Individual Plan for Reasonable Adjustments (PIAR), with the aim of designing a training booklet to strengthen their understanding and application in the classroom. Conducted in 2023, the research followed a Participatory Action Research (PAR) methodology, under an interpretive paradigm and a sequential transformative mixed-methods approach. Data collection included surveys and recorded sessions. Findings revealed that while teachers recognize the importance of adapting instruction to diverse student needs and appreciate training efforts, they still exhibit conceptual gaps regarding Barriers to Learning and Participation (BLP) and the PIAR. In response, the booklet “From Obstacles to Opportunities: Overcoming Learning Barriers” was developed, offering practical tools to enhance inclusive education. The study concludes by highlighting the need to transform teacher knowledge into inclusive action, redefine curriculum and assessment through the lens of diversity, and empower the educational community as a catalyst for inclusive and sustainable school culture.
Downloads
References
Bermeosolo, J. (2014). Psicopedagogía de la diversidad en el aula: Desafío a las barreras. Ediciones de la U.
Booth, T., & Ainscow, M. (2000). Index for inclusion: Developing learning and participation in schools. Centre for Studies on Inclusive Education. https://prsinstitute.org/downloads/related/education/IndexforInclusion.pdf
Booth, T., & Ainscow, M. (2015). Guía para la educación inclusiva: Desarrollando el aprendizaje y la participación inclusiva. Organización de Estados Iberoamericanos. https://downgalicia.org/wp-content/uploads/2018/01/Guia-para-la-Educacion-Inclusiva.pdf
Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2021). Inclusión y cierre de brechas. Colombia Aprende. https://www.colombiaaprende.edu.co/recurso-coleccion/inclusion-y-cierre-de-brechas
Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2013). Guía para la inclusión educativa: Barreras de aprendizaje y participación. MEN.
Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2014). Resolución 2565 de 2014: Establece los parámetros para la atención educativa de los estudiantes con discapacidad. Diario Oficial No. 49.087. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-85960_archivo_pdf.pdf
Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2017). Decreto 1421 de 2017: Por el cual se reglamenta el acceso y la permanencia de las personas con discapacidad en el sistema educativo. https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Decretos/381928:Decreto-1421-de-agosto-29-de-2017
Congreso de la República de Colombia. (2013). Ley 1618 de 2013: Por medio de la cual se dictan disposiciones para garantizar el ejercicio pleno de los derechos de las personas con discapacidad. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma_pdf.php?i=52081
Cortés Silva, Y. (2024). Estrategias pedagógicas y barreras que intervienen en la implementación de la educación inclusiva, identificadas por docentes de preescolar y primaria de una institución educativa del sur de Bogotá. (Trabajo de Grado). Universidad El Bosque.
Covarrubias Pizarro, P. (2019). Barreras para el aprendizaje y la participación: una propuesta para su clasificación. En, J. A. Trujillo Holguín, A. C. Ríos Castillo, & J. L. García Leos (Coords.), Desarrollo Profesional Docente: Reflexiones de maestros en servicio en el escenario de la Nueva Escuela Mexicana. (pp. 135-157). Escuela Normal Superior Profr. José E. Medrano R.
Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan.
Durán, M., & Rodríguez, A. (2020). Barreras ambientales en la educación escolar: Un análisis desde el contexto colombiano. Revista Colombiana de Educación, 34(2), 112-130. https://doi.org/10.1016/j.rce.2020.03.004
Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. Continuum.
García Bello, V. M. (2017). Estrategia pedagógica que permita fortalecer las competencias de los docentes en el manejo de las TIC, para mejorar la atención a la diversidad estudiantil de la Institución Educativa Gilma Royero Solano, Santa Bárbara de Pinto-Magdalena. (Proyecto de investigación). Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
García, M., & Pérez, L. (2019). Barreras de aprendizaje en la educación inclusiva. Revista de Psicopedagogía, 28(2), 56-69. https://doi.org/10.1016/j.psicoedu.2018.12.002
Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic Books.
Gómez, A., & Rodríguez, F. (2021). Barreras externas y su impacto en el aprendizaje: Un análisis desde el enfoque ecológico. Revista de Psicología Educativa, 32(1), 78-91. https://doi.org/10.1016/j.psicoedu.2021.01.001
Gómez, L., & Martínez, J. (2019). Infraestructura y barreras ambientales en el sistema educativo colombiano. Revista de Investigación Educativa, 27(1), 45-59. https://doi.org/10.1016/j.rie.2019.05.002
González, M. (2019). Barreras de aprendizaje en el aula: Identificación y estrategias para la inclusión educativa. Editorial Académica.
Green, J. L., Elmore, P. B., & Camilli, G. (Eds.). (2006). Handbook of complementary methods in education research. Routledge.
Jiménez Jiménez, A., López Ríos, M., Ramos Arroyo, N., & Suárez Cácerez, S. (2024). Más allá de las limitaciones: Una propuesta de capacitación docente para educar con inclusión. (Trabajo de grado). Universidad Cooperativa de Colombia.
López, M., & Sánchez, P. (2018). Las barreras sociales y ambientales en la educación: Desafíos para la inclusión escolar. Revista de Investigación en Educación, 42(3), 202-214.
Marulanda, E., & Collazos Aldana, J. (2024). Prácticas pedagógicas, conocimientos y condiciones institucionales en las que laboran docentes colombianos: Un estudio sobre educación inclusiva y discapacidad. Psicología desde el Caribe, 41(3), 53-79. https://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/article/view/16378
Mejía, A. (2021). Enfoques transformativos en el aprendizaje y desarrollo personal: Un modelo secuencial. Revista Internacional de Psicología y Educación, 18(3), 45-62.
Montessori, M. (1964). The Montessori method. Schocken Books.
Piaget, J. (1972). Psychology and pedagogy. Viking Press.
Sánchez Vergel, H. (2023). El lenguaje matemático como posible acto de habla. (Trabajo de Grado). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
Skinner, B. F. (1954). The science of learning and the art of teaching. Harvard University Press.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Henry Humberto Sánchez-Vergel
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish in Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa (RMIIE), of Universidad Pablo Latapí Sarre agree to the following terms:
1. Copyright
Authors retain unrestricted copyright to their work. Authors grant the journal the right of first publication. To this end, they assign the journal non-exclusive exploitation rights (reproduction, distribution, public communication, and transformation). Authors may enter into additional agreements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in the journal, provided that acknowledgment of its initial publication in this journal is given.
© The authors.
2. License
The articles are published in the journal under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0). The terms can be found at: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.en
This license allows:
- Sharing: Copying and redistributing the material in any medium or format.
- Adapting: Remixing, transforming, and building upon the material.
Under the following terms:
- Attribution: You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if any changes were made. You may do this in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses or sponsors your use.
- NonCommercial: You may not use the material for commercial purposes.
- ShareAlike: If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your creation under the same license as the original work.
There are no additional restrictions. You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
