Comparative analysis of methods for training medical competencies: traditional vs. problem-based learning
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v4i2.187Keywords:
Problem-based learning, traditional methodology, medical sciencesAbstract
Medical education has evolved significantly in recent years, seeking to provide students with more comprehensive training tailored to the needs of current medical practice. In this context, a debate arises regarding the effectiveness and relevance of Problem-Based Learning (PBL) compared to traditional teaching methods for developing competencies in medical students. The objective of this study is to provide a critical and substantiated view of the relevance of PBL in medical training and its potential to transform the way future physicians acquire and apply their knowledge in clinical practice. To address this interest, a qualitative research study was conducted, focusing on a bibliographic analysis of previous studies on active methodologies, traditional teaching methods, and PBL in medical science programs. The results indicate that, compared to traditional teaching methods, PBL favors student motivation and engagement, as well as the development of comprehensive skills.
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