Empleo del Divertiaprendizaje para la atención de un estudiante con autismo de tercer año de Educación Básica
Palabras clave:
Espectro autista, atención en aula, inclusión educativaResumen
El presente estudio de caso se desarrolla en la Escuela de Educación Básica Eugenio Espejo, ubicada en el cantón Naranjito, Zona 5 del Ecuador, y analiza la efectividad del Divertiaprendizaje, metodología lúdica e inclusiva para fortalecer la atención, la participación, la motivación y la comunicación funcional de un estudiante con Trastorno del Espectro Autista (TEA) que cursa el tercer año de Educación Básica. El TEA es una condición del neurodesarrollo que se caracteriza por diferencias en la comunicación social, patrones repetitivos de conducta e intereses particulares, y por una manera distinta de procesar la información y las emociones; por ello, requiere entornos de aprendizaje estructurados, visuales y predecibles que favorezcan la comprensión y la participación. La intervención se estructura bajo un diseño A–B (línea base e implementación), utilizando estrategias basadas en actividades breves y motivadoras, apoyos visuales, micro-retos gamificados y refuerzo positivo, en coherencia con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Se aplican instrumentos de observación estructurada en aula y medidas curriculares breves para analizar los cambios en la atención sostenida, el tiempo en tarea, la autorregulación emocional y la participación colaborativa. Se espera que la aplicación del Divertiaprendizaje promueva un incremento significativo en la motivación, la autonomía y la integración social, constituyendo una alternativa pedagógica viable, de bajo costo y alto impacto para contextos educativos inclusivos del sistema público ecuatoriano.
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Citas
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