Profesionalización situada del personal docente en Hidalgo: el papel de los centros de maestros
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v5i2.333Palabras clave:
Formación continua situada, profesionalización docente, autonomía profesional, resignificación, desarrollo profesionalResumen
La profesionalización situada del personal docente constituye un eje estratégico para la mejora educativa, particularmente en contextos caracterizados por desigualdades territoriales, sociales y culturales. No obstante, los modelos tradicionales de formación continua han mostrado limitaciones para responder con pertinencia a las realidades escolares. Este artículo tiene como objetivo analizar, describir y explicar el papel de los centros de maestros en el estado de Hidalgo, México, como dispositivos institucionales para impulsar procesos de formación continua situada que fortalezcan la autonomía profesional docente y favorezcan la resignificación de la práctica. El estudio se sustenta en una metodología cualitativa de carácter documental y participativo, apoyada en el análisis de referentes teóricos nacionales e internacionales y en la recuperación de experiencias del magisterio. Los hallazgos evidencian que los Centros de Maestros poseen un potencial significativo para articular procesos formativos contextualizados, siempre que cuenten con condiciones institucionales, infraestructura y mecanismos de acompañamiento adecuados, en coherencia con la Estrategia Nacional de Formación Continua 2025 y el enfoque humanista de la Nueva Escuela Mexicana. Se concluye que fortalecer a los Centros de Maestros resulta clave para transformar la formación continua en un proceso pertinente, reflexivo y orientado a la equidad y la excelencia educativa.
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