El impacto de la inteligencia artificial en el proceso enseñanza-aprendizaje de Telesecundarias
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v5i2.334Palabras clave:
Inteligencia artificial, educación tecnológica, actualización docente, tecnología educativaResumen
La inteligencia artificial (IA) está transformando los procesos de enseñanza y aprendizaje, y en el contexto de las Telesecundarias, donde persisten limitaciones de recursos, conectividad y tiempo, se presenta como una herramienta capaz de dinamizar las clases y captar el interés de los estudiantes; este artículo expone los resultados de encuestas aplicadas a alumnos y docentes, analiza ventajas como el ahorro de tiempo, la personalización del aprendizaje y el acceso a recursos digitales, así como riesgos vinculados a la dependencia tecnológica, la pérdida de autonomía pedagógica y la reproducción de sesgos algorítmicos, y propone estrategias concretas para fortalecer la motivación y participación juvenil; a partir de una revisión bibliográfica de fuentes académicas, institucionales y experiencias recientes, se reflexiona sobre cómo los docentes incorporan la IA en la planificación, elaboración de materiales, evaluación y retroalimentación, concluyendo que su integración debe estar guiada por principios pedagógicos sólidos, formación crítica y políticas públicas que garanticen equidad y derechos educativos, reconociendo al docente como mediador ético y creativo que asegura que la tecnología complemente y potencie la enseñanza hacia una educación más humana, inclusiva y transformadora. A partir de una metodología documental, se revisaron artículos científicos, informes internacionales y estudios de caso nacionales e internacionales con el objetivo de identificar los principales retos, oportunidades y lineamientos para una integración ética y pedagógica de la IA en la educación.
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