Atención y neurodivergencia digital: comprensión del trastorno por déficit de atención e hiperactividad mediante inteligencia
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v5i3.394Palabras clave:
Atención, inteligencia artificial, entorno digital, neurodivergencia, educación, funciones ejecutivas, educación básica, regulación emocionalResumen
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) constituye uno de los diagnósticos más frecuentes en la infancia y ha sido abordado predominantemente desde perspectivas neurobiológicas centradas en las funciones ejecutivas. Sin embargo, los cambios contemporáneos asociados al entorno digital y la incorporación de la inteligencia artificial (IA) en la vida cotidiana y educativa exigen una revisión más amplia del fenómeno. El presente ensayo tiene como objetivo analizar el TDAH desde una perspectiva integradora que articule dimensiones neuropsicológicas, emocionales, relacionales y tecnológicas. Se examina el impacto del entorno digital en la configuración de la atención, así como las posibilidades y riesgos derivados del uso de la inteligencia artificial en contextos educativos. Asimismo, se propone el Modelo de Acompañamiento Integrativo Consciente (MAIC), que plantea la necesidad de comprender la regulación atencional como un proceso relacional mediado por el vínculo, el entorno y la tecnología. Se concluye que el desafío actual no radica únicamente en intervenir sobre el niño, sino en transformar las condiciones que configuran su desarrollo, integrando la tecnología sin perder de vista la dimensión humana del aprendizaje.
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