Articulación teoría-práctica y aprendizaje significativo en la formación de enfermería en Ecuador: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v5i4.459Palabras clave:
Enfermería, aprendizaje significativo, educación continua, articulación teoría-práctica, simulación clínica, competencias profesionalesResumen
La formación de enfermería exige una articulación efectiva entre los fundamentos teóricos, la práctica clínica y el aprendizaje significativo, especialmente ante las crecientes demandas de calidad, seguridad y humanización del cuidado al paciente. Este estudio describe la relación entre estos componentes en el contexto ecuatoriano y sus implicaciones para el desarrollo de competencias clínicas. Se realizó una revisión sistemática conforme a los lineamientos PRISMA 2020, mediante la consulta de SciELO, Latindex, PubMed, Redalyc y Google Académico, así como de documentos oficiales de organismos ecuatorianos relacionados con la salud y la educación superior. Se consideraron publicaciones en español e inglés correspondientes al período 2015–2024, vinculadas con aprendizaje significativo, metodologías activas, aprendizaje basado en problemas, simulación clínica, pensamiento crítico, competencias profesionales y tecnologías educativas. De 145 registros identificados inicialmente, 38 estudios fueron seleccionados para el análisis. Los hallazgos evidenciaron limitaciones relacionadas con la disponibilidad de campos clínicos, la infraestructura para simulación y la formación docente, junto con experiencias favorables asociadas al empleo de metodologías activas y participativas, simulación clínica y estrategias orientadas al desarrollo del pensamiento crítico. Asimismo, se identificó una presencia creciente de tecnologías emergentes, como la realidad virtual, la realidad aumentada, las plataformas digitales y la inteligencia artificial. Los resultados muestran que el aprendizaje significativo requiere integrar conocimientos, experiencias prácticas y situaciones clínicas contextualizadas. Su fortalecimiento demanda docentes especializados, infraestructura adecuada, metodologías centradas en la resolución de problemas, incorporación ética y pedagógicamente fundamentada de tecnologías y programas de formación continua y posgrado que favorezcan la autonomía profesional.
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