Concepción del diseño universal del aprendizaje en el ámbito de la tutoría académica
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v4i1.128Palabras clave:
Diseño Universal del Aprendizaje, tutoría académica, modelo de inclusión educativaResumen
El Diseño Universal del Aprendizaje emerge como un paradigma educativo que trasciende la integración del conocimiento, que va hacia un modelo de inclusión educativa, donde la diversidad se convierte en un valor pedagógico a potenciar. En este artículo se aborda la implementación del Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) en la educación superior, de manera particular en el ámbito de la tutoría académica. Se exploran las percepciones, experiencias y significados construidos por los estudiantes frente a estrategias pedagógicas inclusivas. El propósito principal es comprender, desde la perspectiva estudiantil, las vivencias, barreras percibidas y potencialidades identificadas en un modelo educativo que busca transformar las prácticas tradicionales hacia una inclusión real y equitativa de la diversidad cognitiva. Los resultados destacan que la concepción del DUA en el ámbito de la tutoría mejora el desempeño académico, fomenta la motivación, y enriquece la experiencia de aprendizaje de manera personalizada. Este enfoque trasciende las adaptaciones instrumentales para posicionarse como un paradigma ético y transformador, donde la diversidad no se ve como una limitación.
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