Neurodidactic strategy to improve spelling in sixth year students of basic general education
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v4i1.122Keywords:
Strategies, neurodidactic, spelling, teaching-learning processAbstract
Contemporary education has taken a complete turn in terms of the different methodologies applied in the teaching-learning process of students. As such, this article entitled: “Neurodidactic Strategy to improve spelling in students in the Sixth Year of Basic General Education”, is proposed by the importance of offering new educational practices that generate positive impacts on the spelling learning process. Due to its importance in the educational environment and given the high rate of students who have difficulties in writing a text due to spelling mistakes, which prevents fluent reading and understanding of its content. Given this problem, the objective was to design a neurodidactic strategy to improve the learning of spelling in students in the sixth year of Basic General Education (EGB) of the Corazón de María Educational Unit for the period 2024–2025. This research was carried out with a mixed approach, the spelling test and surveys were applied to the students; to determine the weaknesses and causes that cause spelling errors in writing. The interviews were applied to managers and teachers, which were validated by specialists. It was possible to learn about the different methods and strategies used by teachers during the teaching-learning process. The result of this research allowed us to reach the conclusion that it is necessary to design and implement Neurodidactic strategies because they allow us to reduce spelling errors that students present when writing a text.
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