Co-designing activities for the perimeter, area, and volume of geometric figures
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v5i1.274Keywords:
Basic education, perimeter, area and volume, co-designAbstract
This proposal focuses on the collective work required in the development of school projects due to the implementation of the New Mexican School (NEM). It involves educational authorities, parents, and educational agents who contribute to enhancing the teaching-learning process for students. A school project was implemented with activities that were constructed, reflected upon, and agreed upon for perimeter, area, and volume in the fifth phase of basic education. The methodology employed centered on an educational co-design model, incorporating multiple educational agents in the creation and participation of the co-designed activities. This approach not only strengthens learning in the classroom but also fosters a supportive family environment committed to education in the fifth year of the fifth phase of a primary school in Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. The main outcome was the development of seven sequenced, planned, and designed activities by a focal group of teachers from the institution, aimed at gradually building students’ understanding of the mathematical concepts of perimeter, area, and volume of geometric figures.
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