Didactic-mathematical training in the Basic Education Degree

Authors

DOI:

https://doi.org/10.62697/rmiie.v4i3.308

Keywords:

Didactic-mathematical training, basic education, pre-service teachers

Abstract

This article focuses on the exhaustive investigation of the didactic-mathematical training of Bachelor of Basic Education students in Ecuador. Through a combination of research methods such as survey, documentary analysis, bibliographic analysis and analysis and synthesis, the quality and effectiveness of training in this field is explored and analyzed in depth. The study presents a complete and holistic analysis that sheds light on the identification of significant patterns and correlations between the quality of didactic-mathematical training, the development of pedagogical and mathematical skills among students, and the effectiveness of teacher preparation in mathematics, with the purpose of contributing to the improvement of education at the initial levels of education.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alsina, Á. (2019a). La educación matemática infantil en España: ¿Qué falta por hacer? Números: Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, 187–192. https://drive.google.com/file/d/1Al9RYYOs_3LZMPb9A22EmRsiqh9ocNbt/view

Alsina, Á. (2019b). Itinerarios didácticos para la enseñanza de las matemáticas (6–12 años). Graó.

Ayil, J. (2018). Entorno virtual de aprendizaje: Una herramienta de apoyo para la enseñanza de las matemáticas. Revista de Investigación en Tecnologías de la Información, 6(11), 34–39. https://doi.org/10.36825/RITI.06.11.006

Baque-Reyes, L. S., & Arteaga-Pita, I. G. (2021). Análisis del método de aprendizaje de clase invertida como estrategia de enseñanza para las matemáticas. Polo del Conocimiento, 6(5), 479–495. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8016894.pdf

Carrillo, J., Climent, N., Montes, M., Contreras, L. C., Flores Medrano, E., Escudero-Ávila, D., Vasco, D., Rojas, N., Flores, P., Aguilar-González, Á., Ribeiro, M., & Muñoz-Catalán, M. C. (2018). The mathematics teacher’s specialised knowledge (MTSK) model. Research in Mathematics Education, 20(3), 236–253. https://eric.ed.gov/?id=EJ1200111

Cascales-Martínez, A., & Carrillo-García, M. E. (2018). Aprendizaje basado en proyectos en educación infantil: Cambio pedagógico y social. Revista Iberoamericana de Educación, 76, 79–98. https://rieoei.org/RIE/article/view/2861/3831

Castro, C. C., & Torres, E. (2017). La educación matemática inclusiva: Una experiencia en la formación de estudiantes para profesor. Infancias Imágenes, 16(2), 295–304. https://doi.org/10.14483/16579089.9953

Chele Delgado, S. J., León Vélez, R. M., García Calle, D. F., Sandoval Aucay, C. R., & Vera Molina, A. N. (2025). Didáctica en matemáticas para estudiantes del nivel medio de educación. Revista InveCom, 5(3), e050304. https://doi.org/10.5281/zenodo.14015203

Gutiérrez, Á., & Jaime, A. (2021). Desafíos actuales para la didáctica de las matemáticas. Revista Innovaciones Educativas, 23(34), 198–203. https://doi.org/10.22458/ie.v23i34.3515

Matamoros, W. (2018). Propuesta didáctica de ABP: Aprendizaje basado en problemas dirigida al área de matemáticas (8° de educación general básica): Caso Unidad Educativa “Sagrada Familia” [Tesis de maestría, Pontificia Universidad Católica del Ecuador].

Medrano, V. (2020). Estrategias para la formación en educación socioemocional [Tesis doctoral, Universidad de Salamanca].

Montes de Oca Recio, N. (2020). La formación didáctico-matemática de docentes: Resultados teóricos. Paradigma, 41, 271–288. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2020.p271-288.id867

Parra, C., & Saiz, I. (2008). Didáctica de las matemáticas: Aportes y reflexiones. Paidós.

Pochulu, M., Font, V., & Rodríguez, M. (2016). Desarrollo de la competencia en análisis didáctico de formadores de futuros profesores de matemática a través del diseño de tareas. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 19(1), 71–98. https://www.relime.org/index.php/relime/article/view/147/125

Ricaldi-Echevarría, M. L. (2023). Formación didáctica y evaluación de los aprendizajes en docentes de matemática. Sociedad & Tecnología, 6(3), 364–377. https://doi.org/10.51247/st.v6i3.383

Trouche, L. (2018). Comprender el trabajo de los docentes a través de su interacción con los recursos de su enseñanza: Una historia de trayectorias. Revista Educación Matemática, 30(3), 9–40. https://doi.org/10.24844/em3003.01

Velastegui Hernández, R. S., Tamayo Caguana, S. M., Carvajal Analuisa, L. E., & Canseco Salazar, J. D. (2023). Didáctica de la matemática y aprendizaje. Revista DATEH, 5(3). https://investigacion.utc.edu.ec/index.php/dateh/article/view/703/963

Downloads

Published

2025-09-01

How to Cite

Venet-Muñoz, R., Martínez-Hernández, A., & Nogueras-Matos, J. L. (2025). Didactic-mathematical training in the Basic Education Degree. Revista Mexicana De Investigación E Intervención Educativa, 4(3), 300–308. https://doi.org/10.62697/rmiie.v4i3.308

Issue

Vol. 4 No. 3 (2025): Innovación, inclusión y tecnología: Nuevos horizontes para la transformación educativa

Section

Artículos

License

Copyright (c) 2025 Regina Venet-Muñoz, Alina Martínez-Hernández, Juan Luis Nogueras-Matos

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish in Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa (RMIIE), of Universidad Pablo Latapí Sarre agree to the following terms:

1. Copyright

Authors retain unrestricted copyright to their work. Authors grant the journal the right of first publication. To this end, they assign the journal non-exclusive exploitation rights (reproduction, distribution, public communication, and transformation). Authors may enter into additional agreements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in the journal, provided that acknowledgment of its initial publication in this journal is given.

© The authors.

2. License

The articles are published in the journal under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0). The terms can be found at: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.en

This license allows:

  • Sharing: Copying and redistributing the material in any medium or format.
  • Adapting: Remixing, transforming, and building upon the material.

Under the following terms:

  • Attribution: You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if any changes were made. You may do this in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses or sponsors your use.
  • NonCommercial: You may not use the material for commercial purposes.
  • ShareAlike: If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your creation under the same license as the original work.

There are no additional restrictions. You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.