Estrategias de enseñanza aprendizaje en matemáticas: una experiencia de acompañamiento para el apoyo en secundaria
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v5i3.397Palabras clave:
Matemáticas, acompañamiento pedagógico, Diseño Universal para el Aprendizaje, secundaria, inclusión, pensamiento matemáticoResumen
El presente artículo expone los resultados de una investigación educativa centrada en el impacto del acompañamiento pedagógico para fortalecer la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en el nivel Secundaria. El estudio se fundamentó en la atención a alumnos que requieren apoyos específicos, utilizando el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como eje rector para la eliminación de las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP), en concordancia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. La metodología se basó en un enfoque cualitativo y de investigación-acción participativa, interviniendo en las planeaciones didácticas para transitar de modelos homogéneos a estrategias flexibles. Los resultados demuestran que la implementación de ejercicios integradores y el uso de materiales manipulativos fortalecen la confianza docente y el rendimiento académico en el área de matemáticas. Se concluye que el acompañamiento sistemático es esencial para garantizar la equidad y el máximo logro de aprendizaje en este campo disciplinar.
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