Importance of neurodidactics for enhancing language development in children aged two to three years
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v5i4.441Keywords:
Neurodidactics, language, children, verbal expression, visual comprehension, sensory languageAbstract
Stimulation through neurodidactic activities aimed at language development is fundamental for children aged 2 to 3, especially because it impacts their cognitive, social, and emotional progress. Therefore, the objective of this research is to evaluate the use of neurodidactic strategies to enhance language development in children of this age group at a public Child Development Center (CDI) in Quito. A qualitative methodology based on observation sessions and semi-structured interviews with teachers was employed. Four dimensions of neurodidactics were considered: verbal expression, verbal and visual comprehension, social interaction, and gestural and sensory language. The results show that visual and auditory activities, using images and songs and their respective associations with language elements, are the most frequently used. Furthermore, it was observed that the children are motivated by sensory activities, as these are novel and promote self-regulation and attention. Teachers recognize the importance of neurodidactic activities in children's language development and seek resources that allow them to implement them in the classroom.
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