Importancia de la neurodidáctica para potenciar el desarrollo del lenguaje en niños de dos a tres años
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v5i4.441Palabras clave:
Neurodidáctica, lenguaje, niños, expresión verbal, comprensión visual, lenguaje sensorialResumen
La estimulación a partir de actividades neurodidácticas destinadas al desarrollo del lenguaje es fundamental para niños de 2 a 3 años, sobre todo porque incide en su progreso desde el punto de vista cognitivo social y emocional. Por ello, el objetivo de esta investigación radica en evaluar el empleo de estrategias neurodidácticas para potenciar el desarrollo del lenguaje en niños de ese grupo etario en un Centro de Desarrollo Infantil (CDI) público en Quito. Para ello se emplea una metodología cualitativa basada en sesiones de observación y entrevistas semiestructuradas a las docentes. Se tuvieron en cuenta cuatro dimensiones de la neurodidáctica: expresión verbal, comprensión verbal y visual, interacción social y lenguaje gestual y sensorial. Los resultados muestran que las actividades que más se desarrollan son las visuales y auditivas con el empleo de imágenes y canciones y sus respectivas asociaciones con elementos del lenguaje. Además, se aprecia que los niños se motivan con las actividades sensoriales, puesto que les resultan novedosas y promueven su autorregulación y atención. Las docentes reconocen la importancia de las actividades neurodidácticas en el desarrollo del lenguaje en los niños y buscan recursos que les permitan implementarlas en el aula.
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