Más allá de STEAM: alternativas metodológicas para abordar contenidos matemáticos en educación básica
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v5i3.386Palabras clave:
Aprendizaje significativo, contenidos matemáticos, enfoque STEAM, metodologías alternativasResumen
En la actualidad, la enseñanza de las matemáticas enfrenta el reto de promover aprendizajes significativos, donde el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrolle habilidades matemáticas, el pensamiento abstracto, despertar la curiosidad y el interés, así como favorecer el dominio de contenidos, procedimientos y generar una actitud positiva frente a las matemáticas. En el Plan de Estudios 2022 promovido por la política educativa de la Nueva Escuela Mexicana, el enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) ha sido considerada la principal metodología para lograr la integración interdisciplinaria del conocimiento y el desarrollo de habilidades matemáticas, al ser la propuesta metodológica para el campo formativo de Saberes y Pensamiento Científico (Ciencias y Matemáticas), sin embargo, no siempre puede garantizar una comprensión profunda de los contenidos, ya que puede privilegiar la integración de disciplinas por encima del análisis conceptual propio de la matemática. En este artículo se proponen algunas metodologías alternativas, que pueden actuar como complemento o sustituto del enfoque STEAM, especialmente cuando nos enfrentamos a contenidos en donde se dificulta abordarlos de manera interdisciplinaria, de esta manera, se fortalece el trabajo en el aula y se enriquece la enseñanza de las matemáticas.
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