La gamificación como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje de las fracciones en estudiantes de séptimo año de Educación Básica Media

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.62697/rmiie.v5i3.401

Palabras clave:

Gamificación, fracciones, didáctica de la matemática, cuasiexperimento, educación básica media, motivación

Resumen

El presente estudio evaluó el efecto de una estrategia didáctica basada en gamificación sobre el aprendizaje de las fracciones en estudiantes de séptimo año de Educación Básica Media de una Unidad Educativa de Jipijapa, Manabí, Ecuador. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental de pretest-postest y grupo de control no equivalente. Participaron 68 estudiantes distribuidos en un grupo experimental (n = 34), que recibió una intervención gamificada de cuatro sesiones con dinámicas, mecánicas y componentes lúdicos, y un grupo de control (n = 34) que continuó con la enseñanza habitual. Se aplicaron pruebas objetivas isomorfas validadas por juicio de expertos (α de Cronbach = .82). Los resultados mostraron que el grupo experimental obtuvo un rendimiento significativamente superior al grupo de control en el postest, con mejoras en las dimensiones conceptual, procedimental y resolutiva. Un cuestionario complementario de percepción reveló una valoración favorable de la estrategia por parte de los estudiantes. Se concluye que la gamificación, articulada con objetivos curriculares claros y una secuencia didáctica progresiva, puede fortalecer la comprensión y aplicación de las fracciones en este nivel educativo.

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Publicado

2026-06-26

Cómo citar

Vivar-Ponce, Y. A., Guzmán-Chimbo, M. A., Fernández-Rodríguez, K. L., & Abad-Peña, G. (2026). La gamificación como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje de las fracciones en estudiantes de séptimo año de Educación Básica Media. Revista Mexicana De Investigación E Intervención Educativa, 5(3), 165–175. https://doi.org/10.62697/rmiie.v5i3.401

Número

Vol. 5 Núm. 3 (2026): Aprender para transformar: nuevas perspectivas de la educación contemporánea (julio-septiembre)

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2026 Yolanda Aracely Vivar-Ponce, María Alicia Guzmán-Chimbo, Katia Lisset Fernández-Rodríguez, Graciela Abad-Peña

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