Método BAPNE: una alternativa pedagógica para la inclusión de estudiantes con discapacidad física en la clase de educación física
DOI:
https://doi.org/10.62697/rmiie.v5i3.403Palabras clave:
Alternativa pedagógica, Método BAPNE, inclusión, discapacidad física, educación físicaResumen
La discapacidad física se define como una condición que afecta el movimiento y la funcionalidad del cuerpo, generando retos en la realización de actividades cotidianas. El estudio se orientó a elaborar un sistema de actividades físicas inclusivas en la clase de educación física, orientado a potenciar el progreso corporal, cognitivo e inclusivo de los estudiantes con discapacidad física, mediante el método BAPNE en la clase de educación física. La investigación se estructuró bajo un enfoque metodológico cualitativo, empleando un diseño no experimental sustentado en un estudio de caso, desde una perspectiva descriptiva-explicativa. El proceso evaluativo se efectuó mediante la técnica de grupo focal. Para valorar el desarrollo del desempeño observado durante las actividades físicas inclusivas, se empleó la lista de cotejo, diseñada con indicadores específicos contextualizados al método BAPNE. Los resultados obtenidos por el estudiante con discapacidad física evidencian un avance integral, al lograr articular y potenciar los procesos físicos, cognitivos y sociales con un desempeño significativo dentro del contexto educativo; este progreso permitió ubicarlo de manera general en el nivel integrado, consolidando un desarrollo que trasciende desde la práctica escolar hacia su vida cotidiana, validando la pertinencia y funcionalidad de la propuesta para favorecer la inclusión psicosocial.
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